Docente ouvinte no ensino para alunos surdos do ensino fundamental: livro com orientações para a prática

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Alves, Mariane Souza Menezes de Araújo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação de professores ouvintes; Educação bilíngue para surdos; Ensino Fundamental; Libras; Educação básica; Linguagem (ensino); Professor de ensino fundamental; Língua brasileira de sinais; Aula integrada; Estudante com necessidades específicas; Livro eletrônico; Training of listening teachers; Bilingual education for the deaf; Elementary School; Pounds
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29293

A oferta de ensino para alunos surdos tem crescido significativamente em escolas regulares com turmas inclusivas, nas quais convivem alunos surdos e ouvintes no mesmo ambiente escolar. Esse contexto demanda de professores uma formação específica para o efetivo desenvolvimento do aprendiz surdo sinalizantes, que usa a Libras como L1 e a Língua Portuguesa escrita como L2 (BRASIL, 2002, 2005). Para alavancar esta pesquisa, levamos em consideração documentos legais que amparam o ensino bilíngue para surdos em todos os segmentos, desde as séries de alfabetização até a pós-graduação, conforme previsto na Lei 10.436/2002 (BRASIL, 2002), no Decreto de Libras 5.626/2005 (BRASIL, 2005) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, complementada pela Lei 14.191/2021 (BRASIL, 2021), que destacam a importância da Libras como língua de comunicação, expressão e de instrução da comunidade surda e da formação do professor para atuar no ensino. Diante da importância da formação e dos desafios enfrentados por docentes em suas práticas no contexto regula. Esta pesquisa tem o objetivo de mostrar os saberes de professores ouvintes, que atuam no primeiro segmento do Ensino Fundamental, sobre a formação docente, inicial e continuada, e sobre as demandas do ensino para surdos. Por isso, uma das etapas do estudo consistiu em analisar ementas de cursos de Pedagogia do Brasil para verificar a existência de disciplinas importantes para a educação de surdos. Outra etapa envolveu a análise de Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de cursos de graduação e pós-graduação oferecidos pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES. Foi realizada uma pesquisa de campo (GIIL, 2002), no INES, com alunos ouvintes dos cursos de graduação e de pós-graduação (lato e stricto sensu), por meio da qual foi utilizado um instrumento de coleta de dados (google forms) aplicado a 30 participantes. Os resultados mostram que a maioria dos professores têm dificuldades de se comunicar com os alunos por causa da barreira linguística, uma vez que a maioria dos docentes não é usuária de Libras, por não terem recebido formação para isso, e sentem falta de materiais didáticos apropriados para aprendizes surdos, afetando, dessa maneira, a metodologia e as estratégias de ensino. Como produto, foi criado um e-book dividido em 05 capítulos, no qual são apresentadas informações teóricas sobre educação de surdos e cultura surda, importância da formação de professores bilíngues e as políticas públicas a educação bilíngue para alunos surdos.