Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Baptista, Anderson José Lisboa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/16220
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Resumo: |
Entre os anos de 1984 e 2008 funcionou no município de São João de Meriti, na Baixada Fluminense, o Centro de Apoio e Desenvolvimento Técnico Social (CADTS). Trata-se de uma escola com origem no interior de uma fábrica no Rio de Janeiro, na qual trabalhadores assumiram a responsabilidade e o protagonismo de suas próprias formações. A pesquisa teve como objetivo principal refletir sobre as relações entre educação, trabalho, política, sentidos e possibilidades para sujeitos jovens e adultos do tempo presente, tomando como campo de análise a educação popular através da experiência do CADTS. As perguntas que nortearam a construção do trabalho foram: Que elementos podemos extrair da relação entre a proposta de uma formação crítica e emancipatória oriunda da educação popular e de uma crítica sobre o papel do trabalho na sociedade contemporânea? Quais os princípios e elementos que fundamentam as propostas de formação de uma escola de trabalhadores? Qual a efetividade prática na experiência de sujeitos que por lá passaram? Sendo uma pesquisa qualitativa, dados foram produzidos a partir de análise de documentos de fontes primárias e secundárias e entrevistas com monitores, alunos e membros da equipe de trabalho da escola. Por ser ainda pouco conhecida, foi dedicada uma parte da pesquisa ao resgate histórico da experiência, a qual ocorreu em paralelo aos rumos da educação profissional do país, sempre se adequando aos desafios sociais e conjunturais que se apresentavam, mas sem perder sua identidade e compromisso com outro modelo de sociedade. Além do resgate histórico foi realizada uma análise da experiência em si, considerando memórias de sujeitos que passaram pela escola e relatos obtidos nos documentos. Com uma lógica de gestão democrática, pautada na horizontalidade e solidariedade das relações, o CADTS construiu uma experiência de educação cuja efetividade está na integralidade da relação educação, trabalho e política |
