Os impactos da tendencia antissocial no processo de aprendizagem escolar: uma abordagem winnicottiana

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Cardoso, Adriana Silva Campos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Niterói
• Palavras-chave em Português: Tendência Antissocial; Amadurecimento; Aprendizagem; Educação; Psicanálise; Comportamento social; Antisocial Trend; Maturing; Learning; Education; Psychoanalysis
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/23729

Esta pesquisa trata de algumas contribuições da Teoria do Amadurecimento Pessoal desenvolvida por Donald Wooks Winnicott, especialmente o conceito de Tendência Antissocial para o campo educacional. A partir de uma prospecção na obra do autor, buscou-se apresentar a tendência antissocial em crianças e adolescentes e seu impacto no processo de aprendizagem escolar. O trabalho aborda questões relacionadas aos danos sofridos pelas crianças e/ou adolescentes na fase da dependência relativa, a experiência da deprivação sentida por estas e as possíveis intercorrências deste fenômeno marcando o processo de escolarização bem como da aprendizagem. Discorreu-se acerca das fases do desenvolvimento maturacional da criança e sua relação com a aprendizagem escolar. A partir de uma reflexão sobre a perda do ambiente bom que outrora estava sendo oferecido à criança buscou-se pensar na afetação psíquica que gera o comportamento antissocial nos alunos. O comportamento antissocial, caracterizado pelo roubo, mentira e a destrutividade é considerada, na teoria winnicottiana, como uma tentativa do jovem em reaver os cuidados perdidos. Neste trabalho, destacou-se a ideia das possíveis afetações desta modalidade diagnóstica para a aprendizagem dos alunos que estão assoberbados com a da tarefa de reivindicar um direito do qual foram desapossados, ou seja, a provisão ambiental. A teoria winnicottiana oferece elementos importantes para elucidação de aspectos que envolvem as dificuldades e os problemas de aprendizagem em crianças e adolescentes com comportamento antissocial, bem como subsídios úteis à reflexão acerca da escola como ambiente capaz de sustentar e manejar tais comportamentos.