Formação continuada em instituições de educação infantil conveniadas sem fins lucrativos

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Alves, Kallyne Kafuri
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Espírito Santo; BR; Doutorado em Educação; Centro de Educação; UFES; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Formação continuada de professores; Instituições conveniadas; Early childhood education; Continuing teacher education; Agreed institutions; subject.br-rjbn; Educação
• Link de acesso: http://repositorio.ufes.br/handle/10/13908

O trabalho desenvolve-se a partir da pesquisa coletiva intitulada “Mapeamento da educação infantil no Espírito Santo: formação continuada de Educadores”, realizado pelo Grupo de Pesquisa Formação e Atuação de Educadores (Grufae). Articulada com a pesquisa coletiva, esta tese efetiva-se no campo da formação de professores, no contexto da primeira etapa da educação básica. Focaliza o desenvolvimento da formação continuada (FC) em instituições de educação infantil conveniadas (IEICs). Trabalha com a hipótese de que a FC sofre impactos da política de convênio, apresentando particularidades de oferta de educação infantil no Espírito Santo. A partir da perspectiva teórico-metodológica dialógica (BAKHTIN, 2006, 2010a, 2010b, 2010c, 2011, 2013a, 2013b; FREIRE, 1976, 1978, 1986, 1997), trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, com ações de análise documental de normativas legais e de levantamento da produção acadêmica e de caracterização das instituições conveniadas de EI e do ES. Para o trabalho de campo, desenvolve-se procedimentos de observação nas IEICs, de questionário e de entrevista semiestruturada por meio de registros em diário de campo, em fotografia e em gravação de áudio com profissionais de Secretarias de Educação e das IEICs. Apresenta, como resultados, apontamentos sobre a FC nas IEICs sem fins lucrativos do Espírito Santo, evidenciando o perfil das instituições, especialmente, abordando as ações de FC. Os dados indicam que os processos formativos são alterados pela política de convênio, impactando a participação, a vinculação e o direito à formação de professores, com efeitos na garantia dos direitos previstos em legislação, como a laicidade, a organização e a mobilização da FC.