Instrução pelos colegas em aulas remotas: uma aplicação em uma disciplina de prática de ensino de física

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: COSTA, Juliana Fernandes
• Orientador(a): FIGUEIREDO FILHO, Newton de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Itajubá
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
• Departamento: IFQ - Instituto de Física e Química
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Metodologias ativas; Instrução pelos colegas; Engajamento; Ensino remoto
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2349

Uma das estratégias que têm sido utilizadas no ensino superior para a sua modernização são as metodologias ativas. Diferentemente do ensino tradicional, elas buscam um papel mais ativo para os estudantes durante o processo educativo. Assim, diante do contexto de baixo engajamento que o ensino superior se encontra o objetivo deste trabalho é analisar o engajamento e o aprendizado de estudantes a partir do uso das metodologias ativas Instrução pelos Colegas (IpC) e Ensino sob Medida (EsM) em uma disciplina de Prática de Ensino I do curso de Física Licenciatura da Universidade Federal de Itajubá, em um contexto de ensino remoto. Para isso, primeiramente foi realizada uma revisão da literatura com a finalidade de compreender as principais demandas e teorias sobre o engajamento e as metodologias ativas. Após isso, foram implementadas as metodologias IpC e EsM na disciplina de Pratica de Ensino I. A partir dos apontamentos em diário de campo e coleta de dados na sala de aula online, analisou-se a eficácia das metodologias para aprendizagem e para o engajamento dos alunos por meio do teste estatístico binomial e um questionário. Assim, foram analisadas as respostas de 21 pares de questões conceituais, aplicadas por meio da dinâmica da metodologia IpC, das quais 17 apresentaram um efeito significativo para aprendizagem e para o engajamento dos alunos. Por meio do questionário foi possível compreender que os alunos se sentiam engajados na disciplina e aprovaram a utilização das metodologias ativas. Dessa forma, foi possível concluir que a utilização das metodologias IpC e EsM possuem um grande potencial para a aprendizagem em Física dos estudantes e para os engajar no processo de ensino e aprendizagem.