Aprendizagem baseada em projetos: Estudo de caso em um curso de Engenharia de Produção.

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: PAULA, Vinícius Renó de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Engenharia de Produção
• Departamento: IEPG - Instituto de Engenharia de Produção e Gestão
• Link de acesso: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/679

Nas últimas décadas, tem sido cada vez maior o descontentamento em relação à baixa eficiência, em termos de aprendizagem, do emprego de métodos tradicionais. A consolidação das mídias virtuais e digitais e o avanço da tecnologia vêm ampliando e facilitando o acesso a informação, e as mudanças contínuas na sociedade também requerem avanços no ensino em Engenharia. Assim, novas soluções vêm sendo propostas através de métodos como a aprendizagem baseada em projetos e aprendizagem baseada em problemas, práticas onde o aluno tem de lidar com a tomada de decisões em situações reais. A fim de ressaltar a importância do tema, o presente trabalho trata-se de um estudo de caso que visa descrever, registrar e analisar uma experiência inovadora que aplica a aprendizagem baseada em projetos para estudantes de Engenharia de Produção, desenvolvida através de uma parceria entre duas instituições, uma universidade e uma grande empresa multinacional. A disciplina Projeto Semestral foi criada tendo como referência um modelo desenvolvido na Europa denominado European Project Semester, onde alunos de diversos países dedicam o semestre para desenvolver projetos reais em empresas parceiras, contando com o suporte de tutores e aulas teóricas complementares. Através de análises dos dados obtidos por diversas fontes de dados, como entrevistas e questionários aplicados com os principais agentes envolvidos, o presente trabalho apresenta uma linha histórica dos quatro anos de realização da disciplina, toda estrutura desenvolvida, resultados obtidos, principais aspectos e particularidades, além de apresentar a evolução da disciplina, análises estatísticas de critérios avaliados pelos alunos, ponto de vista dos tutores, lições aprendidas, fatores de sucesso e sugestões de melhoria para a continuidade em anos posteriores. A disciplina está bem estruturada, apesar ser recente e possuir pontos de melhorias, como um maior apoio e capacitação dos tutores, e também um apoio organizacional maior, tanto por parte da empresa quanto por parte da universidade. Tem como principal fator de sucesso o envolvimento e a participação dos alunos, na qual apresenta também uma taxa elevada de aceitação. Por fim, é possível concluir que a disciplina é uma rica fonte de aprendizado e trabalho em equipe, apresenta benefícios mútuos para a empresa, universidade e alunos, e também representa uma importante iniciativa para a melhoria no ensino de engenharia.