Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
DUARTE, Thiago Morais
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| Orientador(a): |
SILVA, João Ricardo Neves da
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Itajubá
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
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| Departamento: |
IFQ - Instituto de Física e Química
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2524
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Resumo: |
A pesquisa aqui apresentada teve por objetivo a análise das habilidades manifestadas por alunos do primeiro e segundo ano do Ensino Médio quando submetidos a uma Sequência Didática (SD) em forma de intervenção pedagógica baseada na relação Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) sobre a temática “Fontes de Energia”. Baseados na perspectiva dos referenciais de abordagem CTSA, foi produzida uma intervenção pedagógica sobre o tema e desenvolvida com um total de 42 alunos de uma escola de ensino médio e técnico. Após o desenvolvimento da SD, as produções e falas dos estudantes foram analisadas com base nas competências e habilidades disponíveis nos documento curricular oficial de Ciências da Natureza e suas Tecnologias do Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados demonstram que todos os registros expressaram, pelo menos, uma habilidade, algumas muito coerentes com a temática proposta, outras mais gerais, porém, todas com relação CTSA. Foram manifestadas habilidades principalmente relacionadas ao tema Fontes de Energia, e é possível relacionar as habilidades manifestadas através de abordagem CTSA da SD. A habilidade que apresentou o maior número de excertos relacionados foi a EM13CNT106, que estabelece relação entre a ciência e a tecnologia envolvendo geração, transporte, distribuição e consumo de energia elétrica, considerando as características locais e as implicações socioambientais. Dessa forma, uma sequência didática elaborada baseada a partir de CTSA, mesmo sem ter sido desenvolvida para atingir essas habilidades, desde que bem planejada, é capaz de expressar competências e habilidades nos alunos sem fugir do conteúdo da sala de aula. |
