O conceito e a proposta de ensino de leitura na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): desvelando processos de transposição didática externa.

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: PEIXOTO, Mayara Carvalho.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Língua portuguesa - estudo e ensino; Portuguese language - study and teaching; Lengua portuguesa - estudio y enseñanza; Leitura - proposta de ensino; Lectura - propuesta docente; Reading - teaching proposal; Lingua materna - ensino de português; Mother tongue - teaching Portuguese; Lengua materna - enseñanza de portugués; Educação; Currículo
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12272

Esta dissertação visa colaborar com os estudos sobre leitura e transposição didática, analisando como tem sido a didatização desse objeto de conhecimento em um currículo que vai nortear as escolas públicas e particulares de todo o país, que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Assim, com a finalidade de responder às questões de pesquisa: Como o objeto leitura é apresentado no âmbito da concepção enunciativo-discursiva da linguagem assumida pela BNCC do Ensino Fundamental (EF) - Anos Finais? e Que proposta de ensino de leitura literária está presente no campo artístico-literário da BNCC? O presente estudo objetiva analisar o objeto leitura na BNCC do EF - Anos Finais, tendo em vista a perspectiva teórica assumida pelo documento e transposição didática quanto ao critério programabilidade. Para tanto, nos propusemos a identificar como o objeto leitura é apresentado na perspectiva teórica subjacente à BNCC do EF - Anos Finais (6º ao 9º ano); descrever a proposta de ensino de leitura da BNCC para o campo artístico-literário; e inferir o perfil de leitor que a BNCC do EF pretende formar. A metodologia de investigação utilizada foi de base qualitativo-interpretativista, pois esta é aberta à interdisciplinaridade (Signorini, 1998). Esta pesquisa é do tipo documental, já que tem como objeto de investigação o documento (SÁ-SILVA et. al, 2009, p. 5), que é considerado como um instrumento cultural, produzido socialmente, que, ao ser analisado, irá fornecer dados que podem contribuir para a compreensão do momento histórico no qual foi produzido (CELLARD, 2012). O corpus é constituído pelas partes da BNCC referentes a Linguagens e Língua Portuguesa do Ensino Fundamental Anos Finais (6º ao 9º ano) e pelos quadros objetos de conhecimento e habilidades do eixo Leitura do Campo Artístico-Literário. Por entender que a Linguística Aplicada possibilita um enfoque interdisciplinar, esta pesquisa enquadra-se nessa área e terá como fundamentos teóricos concepções de leitura (BAKHTIN, 1992; CAFIERO, 2005; FUZA, 2010; GARCEZ, 2000; GOUGH, 1972; KLEIMAN, 1989, 1992, 2004; LEFFA, 1996; KATO, 1985, 1987; MARCUSCHI, 2008, 2011; ROJO; 2000, 2002; TERZI, 1995; SMITH, 1997); concepções de leitura literária (AMARILHA, 2010, AMARILHA E SALDANHA, 2016; AGUIAR, 2007; BORDINI E AGUIAR, 1998; CANDIDO, 2002; COLOMER, 2007; COMPAGNON, 2001; ISER, 1999; KASPARI et. al, 2016; SILVA, 2005; YUNES, 2010) e estudos sobre transposição didática (ALBUQUERQUE, 2006; CHEVALLARD, 1991; PETITJEAN, 2008, HALTÉ, 2006; MARANDINO, 2004), especificamente, transposição didática externa. Os dados indiciam que, na perspectiva teórica assumida pelo documento, leitura é uma atividade complexa, interativa, social e discursiva. A proposta para o ensino de leitura literária se dá através da programabilidade de gêneros diversificados e em complexidade sempre crescente que visam a formação de um leitor fruidor, analista, crítico e participativo das práticas de leitura de impressos e de gêneros digitais.