A formação dos profissionais das ciências agrárias na UFPB: desafios e perspectivas.

• Ano de defesa: 1997
• Autor(a) principal: RIBEIRO, Silvana Eloisa da Silva.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS; UFCG
• Palavras-chave em Português: Sociologia Rural.; Política Educacional - Reforma Universitária.; Formação Profissional - Instituições de Ensino Superior - UFPB.; Políticas Agrícolas - Nordeste - Brasil.; Educational Policy - University Reform.; Training - Higher Education Institutions - UFPB.; Agricultural Policies - Northeast - Brazil.; Rural Sociology.; Sociologia.
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4621

Neste momento em que abre-se um amplo campo de debate e critica ao pensamento reducionista e materialista, que decorre do modelo capitalista de progresso, e oportuno fazer uma reflexão profunda dos aspectos centrais que, a partir dos anos 60, conformaram a situação de vulnerabilidade que vivenciam comunidades e segmentos produtivos excluídos, a partir de uma nova leitura da realidade nordestina, visando criar as condições materiais e politicas de um possível desenvolvimento sustentável. Apesar da mudança dos padrões vulneráveis prevalecentes no mundo rural nordestino ter sido obstruída por muitos fatores, entre eles os vinculados ao próprio modelo de desenvolvimento em vigência, no presente trabalho abordamos o que coube aos Cursos das Ciências Agrarias neste processo. Tentamos desvendar a importância que a adoção de uma Politica Agrícola calçada no padrão de desenvolvimento convencional teve para a modernização da agricultura no Brasil e como esta opção de desenvolvimento agrícola influenciou os pianos educacionais aplicados nas LES das Ciências Agrarias, tomando como universo-amostra de estudo os cursos que existem na UFPB. Finalmente, indicamos a relevância que a formulação e execução de uma orientação educacional ativa teria, entre outros, para a formação dos profissionais das Ciências Agrarias, visando a promoção de um desenvolvimento agrícola sustentável na região Nordeste, sem necessariamente situar-se na contramão da Politica Educacional do pais.