Retextualização no gênero prova.

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: ANDRADE, João Paulo dos Santos de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Retextualização; Prova discursiva - seleção de mestrado; Práticas de letramento; Paráfrase; Letramento; Estratégias de retextualização; Gênero textual - prova discursiva; Retextualization; Discourse test - Master's selection; Literacy practices; Paraphrase; Literacy; Retextualization Strategies; Textual genre - discursive proof; Linguística
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27269

Esta dissertação tem como objeto de estudo as atividades de retextualização subjacentes à escrita do gênero prova discursiva e, de modo mais específico, as estratégias que constituem as respostas produzidas por sujeitos inscritos em uma seleção de mestrado. Nosso foco, a partir da pergunta de investigação “Que relação há entre as estratégias de retextualização, inerentes a produção das respostas da prova discursiva, e as práticas de letramento evidenciadas pelos candidatos a seleção de mestrado do POSLE/UFCG?”, levou-nos a i) identificar as estratégias mobilizadas; ii) a descrever as práticas de letramento emergentes nos textos construídos pelos candidatos; e iii) a relacioná-las às estratégias mais recorrentes. Assim, orientados pela questão de pesquisa e pelos objetivos supracitados, nossa análise incidiu nas paráfrases utilizadas pelos candidatos, produzidas a partir da leitura e compreensão de textos teóricos, que serviram como textos-base. Nosso referencial teórico pautou-se, principalmente, nos estudos de Marcuschi (2001), Matencio (2002, 2003, 2006) e Dell‟Isola (2007) que tratam da noção de retextualização; nas abordagens sobre o fenômeno das paráfrases, a partir das ideias desenvolvidas por Fuchs (1985) e Hilgert (1997, 2002, 2006); nos trabalhos realizados por Melchior (1999), Moretto (2008), Kemiac (2011) e outros que iluminaram a nossa reflexão no que diz respeito às avaliações seletivas e o gênero prova discursiva; e nas considerações acerca das práticas de letramento, feitas por Street (2003), Kleiman (2005) e outros. Através da percepção das variadas formas de manifestação das paráfrases, foi possível verificar a relação entre elas e as práticas de letramentos que denunciam a familiaridade e/ou expectativa dos candidatos com a comunidade discursiva acadêmica que desejam ingressar.