Crianças e experiências brincantes nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola no campo.

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: CRUZ, Fernanda Santos da.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Ensino fundamental; Educação; Ensino fundamental - anos iniciais; Experiências brincantes; Escola no campo; Práticas educativas; Elementary School; Education; Elementary education - early years; Playful experiences; School in the countryside; Educational practices; Enseñanza fundamental; Educación; Educación primaria - primeros años; Experiencias lúdicas; Escuela en el campo; Prácticas educativas
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29417

Esta dissertação apresenta como objeto de estudo as experiências brincantes de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola no campo. A pesquisa de qual resulta a dissertação insere-se no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Campina Grande (PPGEd/UFCG), sendo vinculada à linha 2, “Práticas educativas e diversidade” e ao Grupo de Estudos e Pesquisas Infâncias, Educação Infantil e Contextos Plurais (GRÃO/DGP-CNPq). O termo experiências brincantes refere-se às ações e vivências brincantes livres e espontâneas das crianças, experimentadas na relação com os brinquedos e as brincadeiras, com os seus pares e com os aspectos que constituem, na especificidade de nossa pesquisa, o contexto escolar no campo. A investigação insere-se no âmbito dos Novos Estudos da Infância e da Criança, dialogando com o Paradigma da Educação do Campo. Objetivamos analisar como as experiências brincantes são vivenciadas por crianças que frequentam os anos iniciais do ensino fundamental e percebidas pelas professoras dessa etapa educacional em uma escola no campo. Para tanto, delimitamos como objetivos específicos: a) Conhecer as experiências brincantes vivenciadas por crianças dos anos iniciais do ensino fundamental; b) Compreender a relação entre essas experiências e o contexto escolar no campo; c) Identificar a percepção de professoras dos anos iniciais sobre as experiências brincantes das crianças. A investigação apresenta abordagem qualitativa e caracteriza-se como sendo de natureza explicativa, desenvolvida em duas etapas: a primeira exploratória, a segunda uma pesquisa de campo. Nosso lócus investigativo foi uma escola situada numa comunidade rural do município de Arara-PB, e os participantes da pesquisa são crianças e adolescentes que frequentavam a escola no ano de 2017 e as três professoras que atualmente lecionam nessa etapa na referida instituição. Para analisar os dados, utilizamos a técnica de triangulação de dados. Em nosso trabalho, refletimos como a noção de diversidade, característica dos Novos Estudos da Infância e da Educação do Campo, ainda não contempla verdadeiramente toda a pluralidade de experiências infantis vinculadas a territórios campesinos, fato que evidencia a relevância de nossa proposta investigativa ao pesquisar, apresentar e discutir características das infâncias do sítio, os brincares de um grupo formado por crianças e adolescentes de uma realidade local e particular, ainda pouco conhecida. Ao concluir nosso trabalho, percebemos que as crianças e os adolescentes que frequentavam os anos iniciais do ensino fundamental gostavam de brincar e conseguiam criar tempos e espaços para vivenciarem suas experiências brincantes. As professoras, por sua vez, identificaram e afirmaram que os sujeitos brincavam e gostavam de brincar na escola, que costumavam inventar brinquedos (principalmente os maiores, que frequentavam o 4o e 5o anos) e que tinham uma preferência por brincar juntos, coletivamente, de brincadeiras de “antigamente”, como a roda e a bolinha de gude.