Textualidade e ensino: um guia para o 6º ano da Educação de Jovens e Adultos.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: SANTOS, Mariza Ledjane Alves dos.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Formação de Professores - CFP; PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN); UFCG
• Palavras-chave em Português: Educação de Jovens e Adultos-EJA; Livro didático; Professor; Manual; Guia de orientações didáticas; Textualidade; Linguística textual; Youth and Adult Education-EJA; Textbook; Teacher; Teaching guidelines guide; Textuality; Text linguistics; Letras.
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19181

As discussões no campo da Linguística Textual suscitam ações que convergem para a consolidação de estratégias inovadoras no que concerne ao trabalho com a Textualidade ­ a compreensão e a produção de sentidos do texto. Nessa direção, este trabalho tem por objetivo principal analisar qual o tratamento dado ao ensino da Textualidade no pelo guia que acompanha o manual do professor, a fim de elaborar um material técnico pedagógico. Para tanto, realizou-­se um estudo sobre a Textualidade, como embasamento para a análise do corpus, considerando o contexto de ensino; fez­-se um levantamento dos guias que acompanham os Manuais do Professor que fazem parte dos Livros Didáticos avaliados pelo PNLD adotados para o Ensino Fundamental – Modalidade de Educação de Jovens e adultos – do município de Serrita – PE; descreveu­-se o guia do Professor selecionado como corpus, considerando os critérios elaborados para a análise, voltados ao ensino da Textualidade; e elaborou-­se um guia para o professor do 6º ano do Ensino Fundamental sobre o ensino da Textualidade. A pesquisa está embasada na Linguística Textual, nas reflexões de Koch e Travaglia (2011), Koch e Elias (2017), Antunes (2017) e Marcuschi (2008) de um lado; e, de outro, Batista e Galvão (2009), Silva (2009) e Marcuschi (2008) acerca do livro didático. No âmbito dos procedimentos metodológicos, este trabalho adota a pesquisa documental de abordagem qualitativa cujos documentos analisados foram quatro guias que acompanham o manual do professor EJA MODERNA, para Educação de Jovens e Adultos, único manual do professor utilizado, no município de Serrita­-PE, para a EJA, em que constam os guias para cada ano final do Ensino Fundamental. A análise foi feita seguindo os seguintes critérios: como se estrutura o guia didático que constitui o documento de análise? O guia orienta o ensino da textualidade? E, se o faz: como é orientado o ensino de cada elemento da textualidade? Os resultados alcançados corroboraram a hipótese de que o Guia que acompanha o manual do professor contribui parcialmente para o trabalho com a textualidade em sala de aula, pois se constatou que um percentual de 100% dos capítulos de cada um dos quatro anos finais do Ensino Fundamental apresenta orientações didáticas que não contemplam, em sua totalidade, os sete critérios da Textualidade. A abordagem foi relativamente produtiva, uma vez que se entende que há um trabalho processual, porém, os critérios que apareceram nem sempre estiveram voltados para os textos, mas relacionados à gramática. E como resultado das discussões teóricas e das análises, elaborou-se um guia para o 6º ano do Ensino Fundamental.