Inclusão e estigmatização na universidade pública: o caso do PEC-RP no curso de Ciências Sociais da UFCG.

• Ano de defesa: 2006
• Autor(a) principal: FERNANDES, Denize Zoraide Alexandria.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS; UFCG
• Palavras-chave em Português: Configurações Sociais; Relações Sociais; Identidades; Estigma; Politicas de Inclusão Social; Curso de Ciências Sociais - UFCG; Relações de Poder; Programa Estudante Convênio - Rede Pública (PEC-RP); Universidade Pública; Social Settings; Social relationships; Identities; Stigma; Social Inclusion Policies; Students of the Social Sciences Course; Power Relations; Program Student Agreement - Public Network (PEC-RP0; Public University; Sociologia
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6740

No âmbito do debate acerca das politicas de inclusão social adotadas pelas universidades publicas brasileiras na ultima década uma questão tem sido ainda pouco abordada: como as relações sociais no interior das próprias universidades são afetadas pelas politicas de inclusão e em que medida as universidades publicas tem combinado projetos de ação afirmativa com medidas que possibilitem a integração efetiva dos alunos beneficiados por estas politicas em seu ambiente acadêmico. Criado em 1997 pela Universidade Federal da Paraíba, o Programa Estudante Convenio - Rede Publica (PEC-RP) facilitou o acesso de professores não licenciados em efetiva atuação profissional em escolas publicas, através de processo seletivo simplificado, nos cursos de licenciatura da UFPB e da Universidade Federal de Campina Grande (criada como desmembramento da primeira, em 2002). No curso de Ciências Sociais do Centro de Humanidades da UFCG, a inserção desses alunos tem definido formas de relações e configurações sociais novas, dividindo os estudantes em dois grupos: o do alunado PEC, estigmatizado, e o do alunado não PEC (alunado que ingressa na universidade principalmente através do vestibular). Este trabalho analisa o processo de constituição de duas identidades diferenciadas entre os estudantes do curso de Ciências Sociais, em que o grupo majoritário (alunado nao PEC) e o minoritário (alunado PEC) tem suas imagens confrontadas em termos do desempenho acadêmico. As representações do alunado PEC são carregadas de conteúdos e atributos negativos e depreciativos, que definem as formas pelas quais se relacionam tanto com os demais alunos do curso quanto com os professores. Os jogos de atribuições de identidade e de seus significados revelados pela pesquisa, tanto quantitativa quanto qualitativa, permitem compreender como relações de poder operam nas novas configurações sociais criadas pela politica de inclusão instituída pelo PEC-RP. A problemática inserção do alunado PEC no curso de Ciências Sociais da UFCG e o estigma que lhe e associado possibilitam a ampliação do debate sobre as politicas de inclusão, de modo a incorporarem mecanismos de acompanhamento de estudantes beneficiados por elas depois do ingresso na universidade, evitando que integrem grupos minoritários estigmatizados no interior das instituições em que estão sendo acolhidos, situação que afeta tanto a credibilidade destas politicas quanto o processo de ensino-aprendizagem.