Mediação dos artefatos audiovisuais por professores(as) das ciências da natureza para o letramento científico crítico

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Oliveira-Junior, Nestor Barbosa de
• Orientador(a): Lira-da-Silva, Rejâne Maria
• Banca de defesa: Lira-da-Silva, Rejâne Maria , Lopes, David Santana , Moradillo, Edilson Fortuna de , Lima Junior, Arnaud Soares
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de Professores(as) das Ciências da Natureza; Base Nacional Comum Curricular; Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICS); Teoria Crítica da Tecnologia; Plataformas Audiovisuais na Educação Científica
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40700

Esta investigação explora a persistência da abordagem instrumental no uso de vídeos por professores(as) das Ciências da Natureza e suas limitações na promoção de uma educação emancipadora. A questão central é: como a mediação dos artefatos audiovisuais por professores(as) pode contribuir para uma educação científica transformadora? O objetivo geral é analisar os limites e potencialidades dessa mediação para o Letramento Científico Crítico. O estudo baseia-se na Teoria Crítica da Tecnologia, no Letramento Científico Crítico e nos conceitos de Mediação Comunicativa e Didática, que fundamentam a análise das dimensões transformativas e (res)significantes da mediação audiovisual no ensino das Ciências da Natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, estruturada em formato multipaper, com dois artigos: um sobre a Base Nacional Comum Curricular e suas implicações para a mediação audiovisual, e outro sobre as estratégias e percepções dos(as) professores(as) a partir de seus relatos. Os resultados confirmam a predominância do perfil instrumental nas orientações nacionais para currículos de educação básica, influenciado por setores privados que valorizam a tecnologia como ferramenta de formação de capital humano. Os(as) professores(as) são guiados por uma mediação tecnológica dominada pelo substantivismo, resultando em um modelo educacional transmissivo. Para mudar esse panorama, é necessário adotar uma abordagem subversiva que incorpore novos valores às tecnologias digitais, visando uma educação emancipatória. As potencialidades da mediação audiovisual emergem quando as práticas educativas se alinham com a subversão de discursos dominantes e limitações impostas pelas políticas educacionais que supervalorizam a tecnologia como mera ferramenta.