Currículo: movimento de vida, dentro e fora da escola!

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Ferreira, Joselani da Silva Bahia Amorim
• Orientador(a): Almeida, Verônica Domingues
• Banca de defesa: Almeida, Verônica Domingues , Canda, Cilene Nascimento , Sá, Maria Roseli Gomes Brito de , Paz, Gedalva Neres da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação: Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas(MPED)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Currículos; Projeto de Pesquisa; Ambiente escolar; Cotidiano escolar
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41585

Apresenta-se o Projeto de Intervenção, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Educação, da Universidade Federal da Bahia, que discorre sobre a temática “Currículo: movimento de vida, dentro e fora da escola!”, estando diante da escolarização/formação humana que é compreendido como trabalho nos espaços aprendentes: escola. A motivação do estudo advém do desejo de uma professora, coordenadora e gestora educacional da rede pública em constituir espaços/tempos de reflexões formativas no âmbito escolar, que privilegiem o entendimento do currículo como movimento que recebe influências endógenas e exógenas à escola e que interfere diretamente na vida dos membros da comunidade. A investigação partiu da seguinte questão: Como desenvolver proposições curriculares que favoreçam o entendimento do currículo escolar como processo de vida? Teve como objetivo geral compreender como docentes, coordenadores e gestores escolares compreendem os seus sentires, pensares, saberes e fazeres curriculares, propondo no coletivo uma intervenção que favoreça a constituição de espaços/tempos para (re)criação curricular, vinculando-os à vida dos membros da comunidade educativa. O caminho metodológico foi norteado pela fenomenologia, abarcando o pensamento complexo e a postura multirreferencial, com base nos seguintes dispositivos: i) Pesquisa documental; ii) Pesquisa bibliográfica; iii) Narrativas epistolares, realizadas a partir da troca de cartas entre a pesquisadora e os(as) sujeitos(as) da pesquisa. Importa destacar que o estilo do texto foi desenvolvido a partir, também, de uma escrita epistolar, que serviu como narrativa da pesquisa, bem como metodologia de investigação. Como resultado foi construída uma proposta de intervenção com o grupo de participante da pesquisa com o propósito de legitimar os sentirespensaressaberesfazeres inovadores no campo do currículo, quando me coloco, também, como protagonista implicada no processo e amplio uma proposta com viés tecnológico, em um planejamento que, ao ressaltar a importância das relações entre currículo e vida na escola, busca alcançar espaços para serem lidos, mantidos, revisitados ou reinventados no decorrer do tempo.