Objetos Educacionais Digitais: critério de avaliação para uso no ensino e na aprendizagem de química

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Santos, Jailson Alves
• Orientador(a): Bejarano, Nelson Rui Ribas
• Banca de defesa: Santos, Marcelo Giordan, Wartha, Edson José, Ribeiro, Marcos Antônio Pinto, Pinheiro, Bárbara Carine Soares, Almeida, Rosiléia Oliveira de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia, Instituto de Física; Universidade Estadual de Feira de Santana, Departamento de Ciências Exatas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de Química; TIC; Objetos Educacionais digitais; Ensino de Ciências
• Área do conhecimento CNPq: Ensino de Ciências
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/23641

Nesta tese buscou-se reunir argumentos de natureza pedagógica, epistemológica e semiótica, com o objetivo de contribuir no estabelecimento de critérios que apoiem uma escolha mais qualificada dos OED (Objetos Educacionais Digitais) por parte de professores de química para uso no ensino e na aprendizagem de conceitos químicos. Os resultados mostram a importância de validar critérios para a avaliação desses recursos, pois, não há instrumentos de avaliação que contemplem outros aspectos além das características internas dos OED. A metodologia de pesquisa qualitativa utilizada foi a exploratória, por não serem encontrados publicações que sustentem, com alguma consistência, as avaliações dos OED a partir de critérios externalistas que não emanam do próprio OED. Foram analisados 22 OED e testados em um estudo empírico quatro desses OED. Os resultados indicam que não existe um super-OED, que tratará de modo adequado os conceitos nele veiculados; também não há um super-professor, que domine tanto a natureza epistemológica dos OED e os conteúdos tratados neles, de modo a fazer o seu uso de maneira segura e eficaz. Os resultados mostram a importância de critérios para a avaliação dos OED a partir das dimensões Didática & Pedagógica, Linguística & Semiótica e Histórica & Epistemológica.