Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Leal, Rosineuman de Souza Soares |
| Orientador(a): |
Cordeiro, Salete de Fátima Noro |
| Banca de defesa: |
Bonilla, Maria Helena Silveira,
Veloso, Maristela Midlej Silva de Araújo,
Cordeiro, Salete de Fátima Noro |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Educação, Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/30469
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Resumo: |
O projeto de intervenção que integra este trabalho tem como objetivo promover ações que possam ressignificar o espaço e o tempo do IF SERTÃO – PE Campus Floresta, mediante incorporação de práticas pedagógicas colaborativas no cotidiano escolar, articulando as diversas linguagens, principalmente as que são potencializadas pelas tecnologias digitais, na produção e compartilhamento de conhecimentos. A proposta surgiu da inquietação quanto à baixa coerência entre as práticas pedagógicas, ainda vivenciadas de forma individualizada e disciplinar, com os propósitos de formação integral e emancipatória que institucionalmente está posta como responsabilidade dos institutos federais. Para fundamentar o projeto, de modo que pudesse dialogar com os interesses e necessidades de alunos e professores do Ensino Médio Integrado, para o qual convergem as ações, foi realizada uma pesquisa no Campus Floresta do IF SERTÃO – PE, envolvendo diretamente 16 discentes e 14 docentes dos cursos Técnico em Agropecuária e Técnico em Informática. A pesquisa, de abordagem qualitativa, usou roda de conversa, que se aproxima do dispositivo grupo focal, para a produção de informações, e teve como objetivo promover um debate reflexivo acerca das práticas pedagógicas vivenciadas no Campus, analisando-se em que medida essas práticas dialogam com as dinâmicas de colaboração e integração possibilitadas pelas diversas linguagens e, por conseguinte, com a formação integral do sujeito. As vozes que dialogaram e debateram sobre o assunto nas rodas de conversa, tomando a forma de textos, constituíram o corpus da análise, que tomou como referência a Análise Textual Discursiva. A pesquisa revelou que as práticas pedagógicas de natureza colaborativa são bastante limitadas, pois o cotidiano pedagógico do Campus ainda está impregnado de posturas que remetem à fragmentação e à hierarquização, e que pouco exploram, ou usam de forma inadequada, o potencial das tecnologias digitais e das diversas linguagens. Assim, com o intuito de instituir outras possibilidades de ensinar e aprender no Campus Floresta, foi proposta a criação do ESPAÇO ABERTO – conhecimentos em construção e compartilhamento, com o intuito de fomentar práticas pedagógicas colaborativas e integradoras e estabelecer relações mais abertas e plurais nos processos formativos, proporcionando aos sujeitos a condição de protagonistas de suas aprendizagens. |
