O uso da tecnologia assistiva na educação física escolar, em uma perspectiva lúdica: desafios e possibilidades

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Ramos, Ingrid de Souza Cayres
• Orientador(a): D'Ávila, Cristina Maria
• Banca de defesa: Oliveira, João Danilo Batista de, Pimental, Susana Couto, Galvão Filho, Teófilo Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação física escolar; Tecnologia assistiva; Ludicidade; Inclusão educacional
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/23935

A inclusão de alunos com deficiência na Educação Física Escolar consiste em um dos grandes desafios da contemporaneidade e criar possibilidades significativas para as práticas pedagógicas com a participação efetiva dessas pessoas é condição sine qua non para a efetividade de uma pedagogia crítica em instituições escolares emancipatórias. Realizada através da abordagem qualitativa de pesquisa e tendo como método a etnopesquisa-formação, a investigação objetivou analisar junto aos professores de Educação Física do IFBA/Câmpus de Barreiras às possibilidades do uso da Tecnologia Assistiva, em uma perspectiva lúdica, nas suas práticas pedagógicas. Foi definido como lócus da pesquisa o IFBA/Câmpus de Barreiras e, como participantes/colaboradores da investigação, os professores de Educação Física. Para responder ao objetivo proposto foram utilizadas, para coleta de informações, entrevistas semiestruturadas, o processo formativo que deu escopo a pesquisa, as narrativas escritas e o grupo dialogal. O embasamento teórico do trabalho se fundamentou nos documentos e normativas legais institucionais, nacionais e internacionais, e em autores diversos. A partir da análise de conteúdo, emergiram três categorias assim nomeadas: Dificuldades na inclusão de alunos com deficiência nas práticas pedagógicas; Ações que favoreceram a inclusão de alunos com deficiência nas práticas pedagógicas, esta segunda categoria deu origem a três subcategorias: Práticas pedagógicas inclusivas; Presença da ludicidade; Uso da Tecnologia Assistiva; e, como última categoria, Uso da Tecnologia Assistiva nas práticas pedagógicas da Educação Física Escolar, em uma perspectiva lúdica. Através dos resultados da análise e interpretação das informações colhidas, concluímos que, apesar dos desafios para efetivar a inclusão, o uso da Tecnologia Assistiva, de forma lúdica, nas práticas pedagógicas, como uma ferramenta tecnológica/ pedagógica, potencializa a inclusão do aluno com deficiência na Educação Física Escolar.