Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Maíra Lima |
| Orientador(a): |
Andrade, Cláudia Sá Malbouisson |
| Banca de defesa: |
Lombardi Filho, Stélio Coelho,
Mendes, Vinícius de Araújo |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Economia
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Economia
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32752
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Resumo: |
As evidências empíricas apontam que o desempenho do aluno é influenciado por diferentes fatores, sendo classificados em três grupos: os associados ao background familiar, ao próprio indivíduo e os relacionados à escola. Os fatores escolares, mostra-se de extrema relevância, já que a escola é o principal instrumento de intervenção de políticas públicas que impactam sobre a educação de uma sociedade. O efeito escola é definido como a capacidade das escolas afetarem os resultados de seus alunos dentro de um determinado contexto. Neste sentido, o objetivo geral desta dissertação é verificar se o efeito escola melhora o desempenho dos alunos. Para tanto, será utilizado o Modelo Linear Hierárquico de dois níveis a fim de analisar os dados do Saeb do 5º e 9º ano do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio no período de 2007 a 2017 da rede pública do estado da Bahia. Os resultados indicam que o efeito escola tende a implicar em melhores oportunidades de aprendizado para os alunos, minimizando os efeitos adversos das condições socioeconômicas em que eles estão submetidos. Além disso, existe uma heterogeneidade no efeito entres as unidades escolares da rede pública da Bahia, sendo esta variação maior para o 5º ano do ensino fundamental. |
