O efeito escola melhora desempenho? Uma análise da educação básica no estado da Bahia

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Silva, Maíra Lima
Orientador(a): Andrade, Cláudia Sá Malbouisson
Banca de defesa: Lombardi Filho, Stélio Coelho, Mendes, Vinícius de Araújo
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Faculdade de Economia
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Economia
Departamento: Não Informado pela instituição
País: brasil
Palavras-chave em Português:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32752
Resumo: As evidências empíricas apontam que o desempenho do aluno é influenciado por diferentes fatores, sendo classificados em três grupos: os associados ao background familiar, ao próprio indivíduo e os relacionados à escola. Os fatores escolares, mostra-se de extrema relevância, já que a escola é o principal instrumento de intervenção de políticas públicas que impactam sobre a educação de uma sociedade. O efeito escola é definido como a capacidade das escolas afetarem os resultados de seus alunos dentro de um determinado contexto. Neste sentido, o objetivo geral desta dissertação é verificar se o efeito escola melhora o desempenho dos alunos. Para tanto, será utilizado o Modelo Linear Hierárquico de dois níveis a fim de analisar os dados do Saeb do 5º e 9º ano do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio no período de 2007 a 2017 da rede pública do estado da Bahia. Os resultados indicam que o efeito escola tende a implicar em melhores oportunidades de aprendizado para os alunos, minimizando os efeitos adversos das condições socioeconômicas em que eles estão submetidos. Além disso, existe uma heterogeneidade no efeito entres as unidades escolares da rede pública da Bahia, sendo esta variação maior para o 5º ano do ensino fundamental.