Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Kayanoki, Cirlene Passos
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| Orientador(a): |
Silva, Jamile Borges da |
| Banca de defesa: |
Silva, Jamile Borges da,
Santana, Jusciney Carvalho,
Vieira, Fábio Pessoa |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Educação: Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas(MPED)
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40286
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Resumo: |
Esse trabalho teve como objetivo analisar os pressupostos filosóficos e fundamentos metodológicos da educação básica no Sistema Colégio Militar do Brasil (SCMB), com foco para o ensino de Geografia em uma perspectiva antirracista. Nesse sentido, buscamos identificar os marcos legais comprometidos com uma Educação Antirracista no Brasil, no período de 2003 a 2022; analisar o Projeto Pedagógico (PP), no que diz respeito ao ensino de Geografia no SCMB, elaborado para o quinquênio 2021-2025; e sistematizar como Projeto de Intervenção, uma Proposição de Diretrizes Didáticas para o Sistema Colégio Militar do Brasil, que entrelace a área da Geografia com uma Cultura Educacional Antirracista. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio da análise de documentos de ensino coletados em arquivos digitais do SCMB e de pesquisa bibliográfica fundamentada em estudos antirracistas e nos parâmetros legais da Educação no Brasil. À luz da Lei nº 10.639/2003 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (2004), assim como de discussões antirracistas que vêm sendo produzidas no campo da educação e do ensino de Geografia, nossas análises foram guiadas pelos estudos de Bento (2022), Cavalcanti (2012), Diangelo (2018), Fraga (2009), Freire (1996), Gomes (2017), Hernandez (2005), hooks (2017), Kendi (2020); Laraia (2009), Miranda (2020), Candau (2008), Munanga (2009; 2006; 2003), Ribeiro (2019), Santos (2007; 2004), entre outros autores. As diretrizes propostas envolvem o compromisso com um ensino de Geografia implicado com o reconhecimento da participação da população negra no processo civilizatório local e global; por uma geografia que vá na contramão da história única e que coloque em xeque o mito da democracia racial, assim como os mitos sobre o continente africano, seus povos e seus descendentes. Desejamos contribuir com outra percepção de educação voltada para o ensino da Geografia no Sistema Colégio Militar do Brasil. |
