Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Dos-Santos, Marcos Gilberto dos |
| Orientador(a): |
Bruni, Adriano Leal |
| Banca de defesa: |
Mussi, Amali de Angelis,
Teixeira, Cristina Maria D'Ávila,
Souza, Elisabeth Regina Loiola da Cruz,
Rivera-Castro, Miguel Angel |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Escola de Administração
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| Programa de Pós-Graduação: |
Núcleo de Pós-Graduação em Administração
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32144
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Resumo: |
O trabalho realizou a construção de uma escala de saberes docentes para o ensino e sua consequente validação no Brasil. O saber docente, proveniente de uma variedade de fontes e transformado ao longo da prática, é importante para o trabalho do professor, influenciando a sua própria constituição profissional e o seu fazer docente. Baseado principalmente nas contribuições de Tardif (2014), Gauthier et al. (2006) e Shulman (1986; 1987), e seguindo os protocolos de construção de escala para construtos latentes, o trabalho propõe uma escala com um núcleo de saberes composta de oito dimensões e 32 itens. Estão contemplados os saberes do conteúdo, curriculares, das ciências da educação, didáticos de mediação da matéria, didáticos de mediação da classe, ludo-sensíveis, do contexto e os saberes institucionais. Após validação semântica e análise de especialistas, a escala foi aplicada inserida em um questionário que incluía perguntas sobre a atuação e trajetória formativa dos respondentes. Participaram da pesquisa 829 professores das 27 unidades federativas do Brasil e de todos os níveis de ensino. A partir da análise fatorial confirmatória, a escala apresentou validade convergente, discriminante e confiabilidade. A análise multigrupo indica que a escala apresenta indicadores consistentes para todos os níveis de ensino (infantil, fundamental, médio e superior). Resultados semelhantes também indicam consistência entre licenciados e entre professores da rede pública de ensino. Assim, a escala SABERES torna-se um instrumento de pesquisa que pode ser usado para identificar relações entre os saberes docentes e outros aspectos da formação do professor como tempo de profissão, área de atuação, impacto das condições materiais do trabalho e contribuição das diversas modalidades nas trajetórias formativas. |
