Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Verônica Ferreira Silva dos
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| Orientador(a): |
Andrade, Cláudia Sá Malbouisson |
| Banca de defesa: |
Lemos, Silvia Regina Ribeiro,
Silva, Lucas Emanuel da,
Silveira, Olivia Maria Costa,
Andrade, Cláudia Sá Malbouisson,
Lombardi Filho, Stélio Coêlho |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Economia (PPGECO)
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| Departamento: |
Faculdade de Economia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37442
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Resumo: |
A Educação Básica no Brasil é formada por três etapas de ensino, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Em cada etapa verifica-se a influência de diversos fatores intervindo na performance e trajetória educacional dos indivíduos. A literatura reconhece que tanto as habilidades cognitivas e não cognitivas quanto fatores socioeconômicos interferem de diferentes formas ao longo das etapas de ensino. A formação de habilidades dos indivíduos inicia-se desde o período intrauterino ocorrendo durante toda vida. Contudo, a formação das habilidades cognitivas tem um período fundamental para ser desenvolvido, que corresponde à primeira infância, de zero a cinco anos de idade. Já as habilidades não cognitivas, por serem mais maleáveis, podem ser desenvolvidas nas fases posteriores como adolescência e vida adulta. Nesse sentido, a literatura reconhece a relevância destas habilidades não apenas sobre o resultado educacional, mas também sobre a formação das habilidades cognitivas. Particularmente, no ensino fundamental, faixa etária correspondente à pré-adolescência e adolescência, as habilidades socioemocionais podem ter impacto significativo sobre a transição entre os ciclos educacionais. Esta tese tem como objetivo investigar o impacto das habilidades cognitivas e não cognitivas na trajetória e desempenho escolar dos indivíduos. Para tanto, este trabalho está dividido em dois ensaios. O primeiro ensaio tem como objetivo analisar se o acesso à educação infantil no Brasil impacta na permanência e conclusão das demais etapas de ensino público. Como as habilidades cognitivas têm seu período de formação mais crítico na primeira infância, a educação infantil torna-se a etapa que irá proporcionar o desenvolvimento de habilidade importantes para todas as demais etapas da educação. Para este artigo serão utilizados dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) de 2001 a 2015. A metodologia consiste na construção de um pseudo painel por meio do método Idade-Período-Coorte, as coortes foram formadas por indivíduos nascidos entre 1995 e 2001. Os resultados constatam a relevância da educação infantil para a conclusão dos demais ciclos escolares. O segundo ensaio, tem como objetivo identificar de que forma as características socioemocionais impactam no desempenho escolar no ensino fundamental. Para mensuração das habilidades socioemocionais foi aplicado o instrumento SENNA aos estudantes do 9º ano do ensino fundamental da rede municipal do município Pojuca/BA. Utilizou-se como metodologia o método dos Mínimos Quadrados Ordinários (MQO), e Regressões Quantílicas. Os resultados corroboram com os trabalhos empíricos existentes, confirmando a importância das habilidades não cognitivas para desempenho escolar dos indivíduos. |
