O lugar da interdisciplinaridade na educação superior : uma análise dos projetos pedagógicos dos Cursos de Bacharelado Interdisciplinar da UFBA

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Ramos, Luiza Olivia Lacerda
• Orientador(a): Ferreira, Rosilda Arruda
• Banca de defesa: Souza, Elizeu Clementino de, Rosa, Dora Leal, Bandeira, Messias Guimarães, Crusoé, Nilma Margarida de Castro
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Universidade Federal da Bahia; Ensino Superior; Abordagem Interdisciplinar do conhecimento na educação; University; Formação profissional; Formation; Interdisciplinaridade; Bacharelado Interdisciplinar; Interdisciplinarity; Interdisciplinary Bachelor’s Degree
• Área do conhecimento CNPq: Educação; Currículo
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/19621

O presente estudo tem como objetivo entender que lugar a interdisciplinaridade ocupa no novo projeto de universidade brasileira e na formação dos estudantes, tendo como foco a maneira como os conceitos de interdisciplinaridade foram sendo apropriados e ganharam materialidade nos projetos pedagógicos dos Bacharelados Interdisciplinares da Universidade Federal da Bahia – UFBA. Assim, este trabalho pretende proporcionar uma análise qualitativa dos aspectos relevantes quanto ao tema interdisciplinaridade, num enfoque voltado para as questões inerentes ao papel da universidade brasileira na formação de indivíduos preparados para atenderem às necessidades e inquietações do mundo do trabalho atual, numa perspectiva de economia globalizada. O estudo fundamentou-se em Almeida Filho e Santos (2008); Fazenda (2000, 2008 e 2011); Pombo (1992, 2004a, 2004b, 2008 e 2011), Klein (1996, 1998, 2010 e 2014), Lima, Azevendo e Catani (2008); Morosini (2006) e UFBA, 2008, bem como da análise documental dos Projetos Pedagógicos dos Bacharelados Interdisciplinares da UFBA. Os resultados, embora demonstrem alguns avanços no setor educacional brasileiro, tais como inovação curricular e flexibilidade, abrindo possibilidades para uma reorganização curricular numa perspectiva do modelo da interdisciplinaridade, apontam fragilidades nos documentos orientadores para uma formação de natureza interdisciplinar, vez que não enfatizam os elementos essenciais da interdisciplinaridade.