Concepções docentes sobre a pesquisa estudantil na educação básica: o contexto das feiras de ciências da Bahia.

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Assunção, Tatiane Vieira de
• Orientador(a): Almeida, Rosiléia Oliveira de
• Banca de defesa: Hartmann, Ângela Maria, Sales, Márcea Andrade, Barzano, Marco Antônio Leandro, Almeida, Rosiléia Oliveira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Ensino, Filosofia e História das Ciências
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Pesquisa científica; Pesquisa do professor; Pesquisa estudantil; Ensino por projetos; Feira de ciências; Concepções docentes
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/30715

Esse estudo objetiva analisar as concepções sobre pesquisa estudantil dos docentes que participaram das Feiras de Ciências da Bahia, realizadas entre os anos de 2011 e 2014. A pesquisa em sala de aula é importante, pois envolve um movimento de questionamentos, tanto dos educadores, quanto dos educandos, em todo o processo de construção, desconstrução ou reconstrução do conhecimento. Neste sentido, educar através da pesquisa é relevante, pois oportuniza que os sujeitos se tornem capazes de agir de maneira crítica e reflexiva na sociedade na qual estão imersos. A temática desse trabalho perpassa por discussões históricas, filosóficas e ideológicas que estão imbricadas nas ideias sobre a pesquisa nas escolas da educação básica. A análise das concepções docentes sobre pesquisa estudantil foi concretizada a partir de três estudos, um de cunho teórico e dois de caráter empírico. Esses estudos encontram-se contemplados no corpo da dissertação, em três artigos distintos. O primeiro artigo traz reflexões sobre o caminho da pesquisa na escola de educação básica e as ideias imbricadas nesse percurso, apresentando contribuições teóricas e filosóficas sobre assuntos relacionados à temática. No segundo artigo de caráter empírico busca-se apresentar algumas contribuições epistemológicas sobre a produção do conhecimento, utilizando as principais ideias de Thomas Khun, Karl Popper, Paul Feyerabend, Gaston Bachelard e Imre Lakatos, objetivando aproximar essas ideias com as diferentes formas de produção do conhecimento nas Feiras de Ciências, o que, não foi possível realizar em razão da prevalência da lógica do fazer científico popperiano. No terceiro artigo, também de caráter empírico, procuramos analisar as concepções docentes sobre pesquisa estudantil dos professores participantes das Feiras de Ciências, tendo como referenciais teórico-epistêmico-metodológicos o modelo KVP, de Pierre Clément (2004, 2006, 2007), e a análise de conteúdo, de Laurece Bardin (2011), com o objetivo de assinalar possíveis implicações do estudo realizado para a prática do professor. A produção dos dados da pesquisa foi realizada por meio de dois questionários on-line respondidos por 68 professores da educação básica da rede pública estadual de diversas regiões da Bahia, sendo que as análises evidenciaram uma predominância da visão internalista entre os docentes participantes da pesquisa, o que envolve e reportam às questões epistêmicas, sociais e políticas. Por fim, sugere-se nos dois artigos de cunho empírico, que os docentes estejam constantemente em uma formação continuada fundamentada no ensino, na filosofia e na história das ciências.