Internacionalização na Pós-Graduação em Educação: experiência brasileira e argentina em questão

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Torres, Henderson Carvalho
• Orientador(a): Leiro , Augusto Cesar Rios
• Banca de defesa: Pimenta, Lidia Boaventura, Tigre, Diana Martins, Mendonça, Paulo Sergio Miranda, Bonilla, Maria Helena Silveira, Leiro, Augusto Cesar Rios
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Internacionalização da educação; Pós-graduação; Universidade; Universidades e Faculdades - Pós-graduação; Educação - Estudo e ensino (Pós-graduação); Produção científica; Internationalization of Higher Education; Postgraduate; University; Internacionalización de la Educación; Posgraduación; Universidad
• Área do conhecimento CNPq: Ciências Humanas; Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/34667

A presente tese, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, constitui-se em um estudo qualitativo de natureza exploratória, que se propõe a compreender os efeitos da internacionalização, nos aspectos científicos e culturais, sobre os Programas de Pós-Graduação em Educação do Brasil e da Argentina. Nesse sentido, discutiu-se o papel da universidade e da pós-graduação em sua relação com o processo de internacionalização, para, na sequência, abordarem-se os conceitos, as definições e as contextualizações, além de aspectos correlatos, como: mobilidade acadêmica internacional, cooperação científica internacional, internacionalização em casa e os efeitos inerentes ao processo de internacionalização de um Programa de Pós-Graduação. Ato contínuo, foram realizadas entrevistas de campo com dirigentes e discentes dos programas brasileiros e argentinos selecionados, analisadas de modo contrastivo – e não comparativo, por meio da aplicação das técnicas da Análise de Conteúdo, cujo intento é capturar a essência e a singularidade nas respostas dos entrevistados, a partir das perguntas semiestruturadas que lhes apresentamos, para, em seguida, aplicar a técnica de Análise Contrastiva, que nos permitiu evidenciar diferenças e semelhanças, sem o propósito de compará-las, e sim compreendê-las na perspectiva da dialética, em articulação com suas três categorias nucleares, a totalidade, a contradição e a mediação.