Análise dos diferenciais de desempenho dos estudantes cotistas e não cotistas da UFBA pelo propensity score matching

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Cavalcanti, Ivanessa Thaiane do Nascimento
• Orientador(a): Andrade, Cláudia Sá Malbouisson
• Banca de defesa: Tiryaki, Gisele Ferreira, Lordêlo, José Albertino Carvalho, Andrade, Cláudia Sá Malbouisson
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Economia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Economia
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Ações afirmativas; Política de cotas; Ensino superior; Economia da educação
• Área do conhecimento CNPq: Economia do trabalho e da empresa
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18125

As políticas públicas visam reduzir as desigualdades existentes entre os diferentes grupos sociais. A ação afirmativa no ensino, por meio de concessão de cotas e mecanismos de permanência, consiste em uma vertente destas políticas e busca reduzir as diferenças no acesso e inclusão educacional. Esta dissertação objetiva verificar o efeito da Política de Cotas no ensino superior, mediante a análise do desempenho dos estudantes que ingressaram na UFBA a partir de 2005 e que graduaram até 2013. Para tanto, foi utilizado dois métodos econométricos. O primeiro consiste no Propensity Score Matching para analisar a diferença entre os grupos de indivíduos que participaram das cotas (grupo de tratamento) e não cotista (grupo controle). E segundo trata da Hipótese de Mismatch, que busca medir os níveis de incompatibilidade de educação entre os estudantes, pelo método Realized Matches ajustado. Por meio do efeito médio de tratamento dos grupos é possível identificar se a política de cotas teve o resultado esperado e se os estudantes ingressam e concluem os cursos com níveis de incompatibilidade de conhecimento diferentes. A apreciação do desempenho mostrou que os estudantes cotistas apresentam um desempenho inferior quando comparado aos alunos não cotistas. Há níveis de conhecimento diferentes entre os estudantes, entretanto, as diferenças tendem a reduzir durante o decorrer do curso.