Brechas para emancipação: usos da instrução e educação feminina em São Luís na Primeira República

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Sales, Tatiane da Silva
• Orientador(a): Couto, Edilece Souza
• Banca de defesa: Vanin, Iole Macedo, Aras, Lina Maria Brandão de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Filsofia e Ciências Humanas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em História
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Instrução; Educação; Mulheres; São Luís; Sociedade; Training; Education; Society
• Área do conhecimento CNPq: Ciências Humanas
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/13686

A dissertação teve por objetivo analisar o processo educacional em São Luís do Maranhão, no período compreendido entre os anos de 1889 a 1930, com enfoque para a situação feminina, atentando especialmente para mulheres da classe média e alta da capital maranhense. Dentro do entendimento de uma educação pública fornecida em São Luís, a pesquisa primou pela observação de ‘fragmentos’ históricos que evidenciem como as mulheres apropriaram-se dessa formação escolar e conseguiram ocupar mais espaços no meio social, desenvolvendo atividades profissionais, e ultrapassando os usos da educação ainda limitada que lhes era fornecida e entendida como completa. Percebe-las enquanto alunas e profissionais imersas nas transformações que este período de transição, do século XIX para o XX, vivenciou foi um dos destaques dessa dissertação.The dissertation was to analyze the educational process in São Luís, in the period between the years 1889 to 1930, focusing on the situation of women, especially focusing on women of middle and upper classes of the capital of Maranhão. Within the understanding of public education provided in São Luís, research focus on the 'fragments' historical documents showing how women appropriated in this school and they have occupied more space in the social environment, developing professional activities, and overcoming the uses education still limited which they were given and understood as complete. The students and professionals was been immersed in the changes that this period of transition, of the nineteenth and twentieth centuries, has experienced one of the highlights of this dissertation.