A lógica dos problemas e das conclusões principais identificadas na produção do conhecimento stricto sensu de professores que trabalham nos cursos de educação física na Bahia- 1982 a 2018: limites e contradições

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Vilas Bôas Júnior, Jaildo Calda dos Santos
• Orientador(a): Santos Júnior, Cláudio de Lira
• Banca de defesa: Santos Júnior, Cláudio de Lira, Taffarel, Celi Nelza Zulke, Sá, Kátia Oliver, Carvalho, Marize Souza, Morschbacher, Márcia, Gamboa, Silvio Ancisar Sánches
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós Graduação em Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Educação Física; Epistemologia; Lógica; Produção do conhecimento
• Área do conhecimento CNPq: Ciências humanas; Ciências da saúde; Epistemologia
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31252

Esta dissertação vincula-se à Linha de Pesquisa Educação, Cultura Corporal e Lazer do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Física, Esporte e Lazer (LEPEL) e pretende contribuir com a atualização dos estudos que vêm sendo desenvolvidos no eixo produção do conhecimento da pesquisa matricial do LEPEL. Tomamos como fontes de dados e informações 100 dissertações e 32 teses de professores que trabalham em cursos de Educação Física no Estado da Bahia – 1982 a 2018, abordando, enquanto objeto da pesquisa, o reconhecimento da lógica que é instituída pelos problemas de investigação e conclusões principais tratadas na totalidade da referida produção stricto sensu. O nosso problema de investigação consiste na seguinte pergunta síntese: Em que lógica se desenvolvem os problemas de investigação e as conclusões principais levantadas na realidade da produção do conhecimento stricto sensu dos professores de educação física, que trabalham nos cursos da referida área, no estado da Bahia, em vistas ao período de 1982 a 2018, considerando uma análise para reconhecer na lógica da investigação os limites e as contradições? O objetivo geral é elaborar um balanço sobre lógica dos problemas de investigação e as conclusões principais destacadas na produção do conhecimento stricto sensu, dos professores de educação física que trabalham nos cursos da referida área, no estado da Bahia, entre 1982 à 2018, considerando uma análise para reconhecer na lógica de investigação os limites e contradições. Em relação à metodologia, trata-se de uma pesquisa documental, tendo como método de investigação o materialismo histórico e dialético; o processo teórico-metodológico investigativo é baseado em estudos de Kosik (1976), que se fundamenta em três graus do pensamento investigativo de Marx, a saber: 1. Minuciosa apropriação histórica do objeto com pleno domínio do material investigado; 2. análise das formas de desenvolvimento do material investigativo sobre o objeto; 3. Investigação da coerência interna do objeto. Os resultados apontam que os problemas de investigação e as conclusões principais das produções analisadas, por apontarem predominância de 48% de produções baseadas em fundamentos do sistema da lógica formal, e 24 % nem sequer apresentarem um problema de investigação; por não desenvolverem uma investigação que não toma por base a raiz de problemas concretos em que se inserem os objetos de estudo, estas produções não apresentam fundamentos que levem a pesquisa a ter rigorosidade teórico-metodológica, bem como não considera a totalidade da realidade em que o objeto está inserido; estas produções sustentam um projeto histórico que preserva e alimenta a lógica da sociedade capitalista por explicarem os objetos no campo do idealismo; essa realidade gera para a produção do conhecimento da área de Educação Física limites e contradições que foram reconhecidas em análises das 132 produções stricto sensu; Nestas produções, há um volume menor de 28% que apontam em seus problemas investigativos e conclusões principais um processo sustentado por uma dada lógica que permite o reconhecimento de problemas concretos e a construção de perguntas de investigação que abarcam um sistema de pensamento científico, que se apoia na lógica dialética, cujas propostas visam desenvolver objetos de conhecimentos que contribuem para a realidade transitória de uma sociedade capitalista para uma sociedade socialista.