Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Ivanildo Cajazeira |
| Orientador(a): |
Gurgel, Paulo Roberto Holanda |
| Banca de defesa: |
Aragão, José Wellington Marinho de,
Jesus, Marta Lícia Teles Brito de,
Souza, Lanara Guimarães de,
Gurgel, Paulo Roberto Holanda |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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| Programa de Pós-Graduação: |
Educação
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29799
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Resumo: |
A pesquisa objetivou investigar categorias relacionadas à coordenação pedagógica, a partir de um estudo de revisão do tipo Estado da Questão, com base em relatórios de pesquisa – Dissertações e Teses –, sobre essa temática, realizadas no primeiro quindênio – 2001 a 2015 – do século XXI. Foram utilizados, para tanto, 45 trabalhos disponíveis no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados foram analisados à luz da Teoria da Estruturação giddensiana. Para análise da questão, foram selecionadas as categorias – coordenabilidade, pantopia, investidura e práxis docente – considerando-os como atratores no espaço-tempo das pesquisas investigadas dentre os critérios estabelecidos. Observou-se a emergência de diferentes estilos coordenativos nos operadores da coordenação pedagógica, com prevalência do formalismo pedagógico, a partir do embate de suas coordenabilidades. As análises demonstraram que os coordenadores nas investiduras do processo de coordenar erigem nos estilos diversos gêneros coordenativos que amolgam, na implexidade do seu fazer, atos coordenantes e coordenativos, indicando a necessidade de perceber um coordenar separado da suplência e das bases formalistas. Palavras chave: Estado da questão, coordenação pedagógica e coordenabilidade. |
