Caracterização do desempenho de leitura e escrita de crianças com provável Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação no município de Itacoatiara/Am

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Santos, Cristiney Bezerra dos
• Outros Autores: https://lattes.cnpq.br/5938487493954932, https://orcid.org/0000-0003-3139-5984
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educação; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação inclusiva - Itacoatiara (AM); Inclusão escolar - Itacoatiara (AM); Crianças com desvios do desenvolvimento; Rendimento escolar; CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO; Educação; Desempenho Escolar; Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação; Educação Inclusiva; Contexto amazônico
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9524

No contexto da educação inclusiva, uma das temáticas a ser destacada diz respeito ao provável Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (pTDC). É acertado considerar que a prática da educação inclusiva referente a este e demais transtornos de desenvolvimento de alunos transcende a criação de leis que possam assegurar o acesso a serviços educacionais de qualidade. Isto engloba a adoção de estratégias pedagógicas, formação de professores, recursos didáticos adequados e demais fatores que possam contribuir para a permanência e progresso do aluno com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação. O objetivo geral do estudo consistiu em caracterizar o desempenho escolar de crianças identificadas com pTDC. Os objetivos específicos foram 1) Identificar crianças do Ensino Fundamental I com pTDC; 2) Identificar os níveis de leitura em crianças identificadas com pTDC;3) Identificar os níveis de escrita em crianças identificadas com pTDC. Participaram da pesquisa 30 crianças de 07 a 10 anos oriundas de 03 escolas da rede pública de ensino de Itacoatiara-Am. É considerado um estudo do tipo descritivo, transversal com abordagem quantitativa. Como instrumento coleta utilizou-se a bateria motora MABC-2, Lista de Checagem e o Teste de Desempenho Escolar II. Para verificação da normalidade dos dados usou-se o teste Shapiro Wilk. Os resultados apontaram 25% (30) crianças identificadas como pTDC; e 18(60%) da população partícipe apresentou (Déficit Grave e Moderado) rendimento abaixo do esperado para sua respectiva fase de escolarização nas habilidades de leitura e escrita. Os achados desta pesquisa reforçam a necessidade de ampliação dos debates sobre pTDC no contexto escolar e no contexto amazônico, uma vez que esta condição gera efeitos sobre o desempenho dos estudantes. Como sugestão de estudos futuros, sugestiona-se uma investigação sobre os aspectos socioeconômicos de alunos com pTDC, bem como a proposição e aplicabilidade de um plano de intervenção junto a crianças que apresentam pTDC, por meio de um estudo longitudinal.