A alfabetização emancipadora no ensino fundamental: uma análise de conteúdo do livro didático suplementar do 4º e 5º ano da Secretaria Municipal de Educação de Manaus
| Ano de defesa: | 2023 |
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| Autor(a) principal: | |
| Outros Autores: | , |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Amazonas
Faculdade de Educação Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Educação |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9906 |
Resumo: | Esta pesquisa tem como objetivo avaliar a solidez de um modelo conceitual de alfabetização emancipadora por meio de uma análise de conteúdo dos livros didáticos do 4º e 5º ano do programa “Alfabetiza Manaus” da Secretaria Municipal de Educação de Manaus (SEMED Manaus). Seus objetivos específicos são identificar e descrever as dimensões ideológicas, cognitivas e cidadã da alfabetização desses livros didáticos na perspectiva de modelagem conceitual e operacionalizar essas dimensões nos critérios de análise para a adequação dos livros didáticos; testar e avaliar a consistência dos critérios na análise do potencial emancipador dos livros didáticos de alfabetização utilizados no programa “Alfabetiza Manaus” para o 4º e 5º ano da rede municipal de ensino e identificar e avaliar os critérios que moldaram a estrutura e o conteúdo desses livros didáticos e se são favoráveis à alfabetização emancipadora. Tendo como base teórica a literatura voltada para a Educação para a Cidadania e a Pedagogia Libertadora de Paulo Freire, o estudo propõe-se a replicar uma metodologia de análise qualitativa de conteúdo, em que se identifica, se categoriza e se codifica os dados mediante a Taxonomia de Bloom revisada, das dimensões da alfabetização emancipadora e dos diferentes perfis de cidadãos. Nos resultados finais, é evidente a ausência de elementos nos livros didáticos suplementares que promovam uma alfabetização emancipadora, que é desenvolvida a partir de processos cognitivos de ordem superior, por meio das dimensões de identidade, empoderamento cognitivo e pensamento crítico. A ausência de um perfil de cidadão nas orientações didáticas indica a falta de preocupação e sistematização da secretaria na busca de uma formação cidadão por meio de uma educação crítica e dialógica. |