Dissertação Ensino de Latim uma comparação acerca do métodos de ensino

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Serudo, Victor de Lima
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/4400899826701673
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Letras; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Língua latina - Estudo e ensino; Língua latina - Gramática; Língua latina - Latim escrito; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES: LETRAS; Língua Latina; Método de Ensino; Ensino de Latim; Linguística
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10497

Esta pesquisa objetivou comparar três métodos de ensino de latim: o método tradicional-gramatical (Libâneo, 1991; Mizukami, 1986), o método textual (Fortes e Prata, 2015; Longo, 2014) e o método comunicativo (Almeida Filho, 2015; Fortes e Prata, 2015; Nardi, 2007; Santos, 2020) encontrados em obras de ensino de latim, tais como Latina essentĭa – preparação ao latim (Rezende, 2009), Curso Básico de Latim – Gradus Primus (Paulo Rónai, 2013), Gradus Secundus (Paulo Rónai, 2014), Latine Loqui – Curso Básico de Latim Volumes I e II (Leite, 2021), Latinĭtas: uma introdução à língua latina através dos textos (Amarante, 2018) e Lingua latina per se illustrata – pars I familia romana (Ørberg, 2003). Para isso, revisitamos a Antiguidade Clássica, com o objetivo de demonstrar como o ensino de latim na época se diferencia do modelo atual, passando pelo surgimento das reflexões sobre a linguagem, até chegar à tradição gramatical consolidada pelos grandes gramáticos e aos métodos de ensino praticados na Grécia e em Roma. Também traçamos um breve histórico do ensino de latim no Brasil, abordando aspectos históricos e legais e seus desdobramentos em nossa sociedade. Apresentamos os contextos nos quais o latim é atualmente estudado, com ênfase no ensino de latim em duas universidades públicas: a Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e a Universidade Estadual do Amazonas (UEA). Assim, conseguimos destacar as especificidades de cada método, identificando, entre outros aspectos, o público ao qual se destinam e as particularidades inerentes a cada um dos métodos. Refletimos, por fim, sobre a prática de ensino com o uso desses materiais e propomos considerações sobre o ensino de latim, especialmente no contexto de sala de aula brasileiro.