Educação inclusiva na primeira infância em creches públicas

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Odani, Jacy Alice Grande
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/0210104173829088
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educação; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Creche; Infância; Inclusão; Educação inclusiva; CIÊNCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7154

Este trabalho sustenta-se na tese de que, apesar de se ter Políticas Públicas que apontam para um fortalecimento dos Direitos das Crianças com Deficiência, existe uma cultura de negação dessas crianças na Primeira Infância nas Creches Públicas, em que o direito à educação e ao desenvolvimento humano é negligenciado. A pesquisa demonstra que Manaus, a quarta rede de ensino do Brasil, não atende nem 1% das crianças com deficiência nas creches públicas municipais. Sabe-se que de 0 a 3 anos de idade, quanto maior a estimulação, maior o desenvolvimento cerebral na perspectiva de criação e recriação. Se a criança não tem acesso às oportunidades, tal realidade contribui para uma exclusão abissal. O trabalho de investigação do qual se originou essa tese teve como objetivo geral: Analisar e compreender de que forma a Política de Educação Especial na perspectivada da Educação Inclusiva pode tornar excludente o atendimento educacional voltado a Primeiríssima Infância (0 a 3 anos) das crianças com deficiência em Creches Públicas. Para que o objetivo projetado fosse alcançado, utilizaram-se dos procedimentos metodológicos de pesquisa documental, em abordagem dos dados constituídos por Leis, Decretos, Declarações, relatórios, dados estatísticos construídos junto às creches, numa amostra de 10 anos de atendimento das crianças em creches públicas municipais de Manaus, pautando-se no método hermenêutico-dialético, que procurou compreender os significados dos dados apresentados. Conclui-se que, a inclusão em Manaus é inexistente, na forma em que as leis sinalizam, pois nem o acesso a matricula, as crianças com deficiência possuem. Do ponto de vista da Teoria Histórico-Cultural, a deficiência é social, o que é demonstrado na exclusão destas crianças no sistema público de ensino, onde deveria ser um lugar de desenvolvimento de potencialidades.