O design editorial e recursos didáticos interativos: integrando Realidade Aumentada nos processos de letramento e alfabetização

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Raposo, Marcicley Rego
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/5968187591315796
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Tecnologia; Brasil; UFAM; Programa de Pós-Graduação em Design
• Palavras-chave em Português: Realidade aumentada; Alfabetização; Alfabetização visual; OUTROS; Design editorial; Inovação; Recursos didáticos interativos
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7467

Os indicadores de desempenho da população brasileira em leitura são preocupantes, o que compromete consideravelmente o processo de formação desde a educação infantil até aos estudos de nível superior. Nesse trabalho fazemos uma revisão de literatura, sobre os fundamentos da Realidade Aumentada (RA) e como esta pode influenciar na melhora do processo de letramento e alfabetização por meio de recursos visuais, focando na aplicação da RA como estratégia didática para potencializar e motivar a leitura. Na sequencia, discutimos a integração da RA nos processos de iniciação a leitura indagando se esta pode proporcionar aos leitores uma experiência de imersão na leitura, onde, os recursos da RA, dão vida aos recursos visuais como grafismo, ilustrações, animações, etc., enriquecendo a experiência física, tátil e sinestésica. Criando uma nova perspectiva de interação com o livro como objeto físico e digital capaz de melhorar a fluência da leitura e auxiliar na melhora dos índices de compreensão leitora e na aquisição de conhecimento.