Caracteriza??o da autoefic?cia docente na inclus?o de estudantes de educa??o especial

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: S?nchez Guti?rrez, Rosangelica
• Outros Autores: https://lattes.cnpq.br/3322536993613816, https://orcid.org/0009-0005-3045-9327
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educa??o; Brasil; UFAM; Programa de P?s-gradua??o em Educa??o
• Palavras-chave em Português: Inclus?o escolar; Educa??o inclusiva - Manaus (AM); Professores de educa??o especial - Forma??o; CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO; Educa??o inclusiva; Autoavalia??o; Doc?ncia; Forma??o de professores; Gest?o; Planejamento
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9818

A autoefic?cia docente desempenha um papel fundamental na consecu??o efetiva de um ambiente educacional inclusivo, onde os docentes devem sentir-se na sua capacidade de ensinar aos estudantes com necessidades educacionais especiais dentro de uma sala de aula regular. Este estudo visa conhecer os n?veis de autoefic?cia dos Docentes nas pr?ticas inclusivas. O presente estudo se traduz como uma pesquisa de caracteriza??o com abordagem quantitativa envolvendo a autoefic?cia docente. Os Participantes neste estudo foram 110 docentes; sendo 77 de sexo feminino e 33 do sexo masculino, com idades variando de 26 a 62 anos. Para mensurar a autoefic?cia docente, aplicou-se a Escala de Efic?cia Docente para as Pr?ticas Inclusivas (EEDPI). Os resultados indicam que a maioria dos docentes apresentaram alto n?vel de autoefic?cia docente. Entretanto, uma parcela deles apresentam dificuldades no que se refere ao planejamento e colabora??o em contextos inclusivos. Esses achados destacam a necessidae de desenvolvimiento profissional cont?nuo para abordar essas quest?es.