Alfabetiza??o em tempo de pandemia: pr?ticas pedag?gicas de professores do 1? ano do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Amorim, ?ngela Tecia de Lima
• Outros Autores: https://lattes.cnpq.br/4572522712932559, https://orcid.org/0000-0003-4652-1752
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Instituto de Educa??o, Agricultura e Ambiente - Humait?; Brasil; UFAM; Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Humanidades
• Palavras-chave em Português: Planejamento educacional; COVID-19, Pandemia de, 2020-; Alfabetiza??o; CIENCIAS HUMANAS; Pandemia; Pr?tica pedag?gica; Tecnologia
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10483

Este estudo foi desenvolvido no per?odo de 2022 a 2024, com quatro professoras alfabetizadoras do munic?pio de L?brea/AM. Duas foram as escolas p?blicas selecionadas para a pesquisa, uma estadual e uma municipal, em ambas, a investiga??o se deteve em duas turmas do 1? ano do ensino fundamental, no ano de 2021, segundo ano desde o surgimento da pandemia da COVID 19. O estudo traz a seguinte problem?tica: Quais foram as pr?ticas pedag?gicas produzidas na alfabetiza??o durante a pandemia? Assim a pesquisa teve o objetivo geral de analisar a partir dos planos de aula e das pr?ticas de docentes (planejamento, execu??o e avalia??o), como se deu o processo de alfabetiza??o em turmas do 1? ano do ensino fundamental de escolas da rede p?blica de ensino da cidade de L?brea. Para isso tra?ou-se objetivos espec?ficos, como: Levantar o conte?do e as estrat?gias de alfabetiza??o descritas nos planos dos respectivos docentes; mapear, a partir das falas das alfabetizadoras, as estrat?gias pedag?gicas para continuar o processo de alfabetiza??o; identificar as principais dificuldades com as quais as docentes se depararam no processo de alfabetiza??o no contexto da pandemia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com objetivos explorat?rios e descritivos, buscamos fundamento te?rico-epistemol?gico em autores como Ferreiro (1999), Perez (2008), Mortatti (2006), Macedo (2022), Grossi (1993), Cagliari (1998), Soares (2020) entre outros. Os resultados apontam que a pr?tica pedag?gica na alfabetiza??o durante a pandemia foi desafiadora. Dificuldades v?rias, como medo, sentimento de incapacidade, desafiaram a ampla experi?ncia que tinham no modo presencial. Os dados mostram que as professoras procuraram transpor as atividades do presencial para o modelo remoto, usando recursos que antes n?o usavam. A intera??o acontecia na maioria das vezes pelo grupo de WhatsApp da turma. O estudo ainda revelou a necessidade da inser??o dos professores na ?rea tecnol?gica pedag?gica, pois a tecnologia pode ser aliada de um ensino mais efetivo, contudo sua utiliza??o precisa ser cuidadosamente planejada para ser acess?vel a todos. Tamb?m ficou evidente que a presencialidade ? fator fundamental no ensino de crian?as no processo de alfabetiza??o. Foi um per?odo de intensas dificuldades, grandes desafios, mas sobretudo de muita reflex?o, pois al?m do aprendizado voltado para a ?rea tecnol?gica, tivemos que em um r?pido per?odo de tempo, aprender a compartilhar conhecimento de uma maneira diferente, e mesmo com anos de experi?ncia, precisamos pedir e contar com a colabora??o de outros. Enfim, mesmo separados fisicamente o momento nos mostrou o quanto necessitamos uns dos outros.