Educa??o do Campo e pauperiza??o: implica??o da agenda global sobre as pol?ticas de educa??o b?sica no Vale do Juru?-Acre

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Nic?cio, Marcondes de Lima
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/7276773406279195, https://orcid.org/0000-0001-9463-2815
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educa??o; Brasil; UFAM; Programa de P?s-gradua??o em Educa??o
• Palavras-chave em Português: Pol?tica p?blica; Pol?tica educacional; Vale do Juru?; Educa??o b?sica; Empobrecimento; CI?NCIAS HUMANAS; Pol?ticas p?blicas; Educa??o do campo; Organismos multilaterais e educa??o do campo; Educa??o e pauperiza??o
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8340

Esta tese analisa as pol?ticas p?blicas de Educa??o do campo, dirigidas aos jovens do Vale do Juru? - Acre e suas rela??es com a pobreza. Foi desenvolvida junto ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Pol?ticas P?blicas e Educa??o ? GPPE/UFAM e ? linha de Pesquisa 2 do Programa de P?s-gradua??o em Educa??o ? PPGE/UFAM. Para a constru??o metodol?gica da investiga??o, tomamos por base o materialismo hist?rico-dial?tico, cumprindo a investiga??o com levantamento bibliogr?fico e documental e com pesquisa de campo atrav?s de entrevistas semiestruturadas, realizadas com alunos, professores e gestores de escolas do campo. Os pressupostos anal?ticos e de exposi??o dos dados, com base no m?todo dial?tico e instrumentalizado com apoio complementar do uso do Software Nvivo 2020, compuseram as tem?ticas/unidades de significa??o que materializaram o Trabalho, a Educa??o, o Desenvolvimento, a Comunidade e a Pauperiza??o, como as categorias centrais emergentes na pesquisa. No estudo, fica elucidado que a agenda global dos organismos multilaterais atua na imposi??o de pol?ticas p?blicas modeladas pelo ide?rio de desenvolvimento na perspectiva do capital humano e sob a orienta??o do desenvolvimento rural. Depreende-se que, em raz?o dessa interfer?ncia, no Acre, n?o se efetivou um projeto de Educa??o do campo, compreendendo assim, que a pauperiza??o no campo n?o foi contraposta por uma perspectiva de resist?ncia, o que ? confirmado por n?o manifestar as epistemologias da Educa??o do campo que est?o predominantemente nas pedagogias: Socialista, da Altern?ncia e do Movimento. Em desfecho anal?tico, as pol?ticas educacionais do campo, em n?vel local, s?o caracterizadas pelo agenciamento orientado pelo Banco Mundial (BM), pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e pelo Banco Alem?o de Desenvolvimento (KFW), e se consolidam nos modelos econ?mico-administrativo e econ?mico-formativo, que s?o identificados principalmente no Programa Asas da Florestania. A tese se confirma demonstrando que a agenda global da pol?tica educacional indica que ?a educa??o ? o caminho para o desenvolvimento econ?mico?. Entretanto, o estudo demonstra que a pol?tica educativa para o campo do estado do Acre, com a interfer?ncia dos organismos multilaterais na Educa??o B?sica nas escolas do Vale do Juru? ? Acre, corrobora para a perman?ncia da pobreza e das prec?rias condi??es de vida dos jovens.