Processos criativos em arte: animação sobre as lendas folclóricas amazônicas, utilizando aplicativos móveis

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Aragão, Heide Mara Costa de
• Outros Autores: https://lattes.cnpq.br/7723492975056220
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Instituto de Filosofia, Ciências Humanas e Sociais; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Artes
• Palavras-chave em Português: .; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES: ARTES; Arte; Animação; Tecnologia; Lendas folclóricas amazônicas; Dispositivos móveis
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10323

O presente trabalho é fruto de observações e experiências adquiridas em sala de aula, que ocasionaram questionamentos a respeito das possibilidades do aprendizado e criação através da tecnologia, do folclore e da Arte. Nesse sentido, a pesquisa tem por finalidade explorar a criatividade dos alunos do Ensino Fundamental – Anos Finais - através de práticas artísticas relacionadas a produção de animações sobre as lendas folclóricas amazônicas. A partir da observação dos processos criativos, envolvendo as ferramentas tecnológicas, presentes nos dispositivos móveis, como o aplicativo FlipaClip e as lendas folclóricas amazônicas, buscamos a consonância com a linha de pesquisa: processos de ensino, aprendizagem e criação em Artes. A metodologia utilizada nessa pesquisa fundamenta-se na a/r/tografia como uma prática viva intimamente ligada às artes e à educação (Irwin, 2013). Inicialmente abordamos os conteúdos relevantes ao contexto da prática a ser aplicada, como: a arte em movimento que faz referência ao surgimento da animação e o uso consciente da tecnologia, através dos dispositivos móveis; e as lendas folclóricas amazônicas, como narrativas tradicionais que carregam aspectos específicos da cultura de nossa região. Em relação ao processo, dividimos em três etapas: Pré-Produção, a qual refere-se à explanação dos elementos iniciais que irão compor a obra; a Produção, em que serão observadas a prática dos conhecimentos adquiridos ao longo das aulas e os processos criativos através da construção das animações; e Pós-Produção, onde abordaremos os resultados e discussões a respeito da pesquisa. Entre os teóricos que referenciamos neste estudo, destacam-se: Barbosa (1998, 2022), Ferraz e Fusari (2001, 2009), Irwin (208, 2013), Dias (2013), Rey (1996), Tornaghi (2010), Santos (2016), Magalhães (2015), Fonseca (2021) e as referências da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), que contribuíram para o embasamento científico de todo o processo de conhecimento. Desse modo, a partir das experiências obtidas frente aos desafios amazônicos encontrados ao longo do percurso percebemos, de forma clara, que atividades práticas que estimulem a criatividade, a cultura e a integração de conhecimentos são uma estratégia vibrante para desenvolver os conteúdos, assim como a possibilidade de utilização da tecnologia de forma consciente para a aplicação dos mesmos.