Narrativas digitais, paródias, colagem e remix: explorando o uso do celular em aulas de Língua Portuguesa

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Santos, Fernando Roberto Lima dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Alagoas; Brasil; Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional - ProfLetras; UFAL
• Palavras-chave em Português: Língua portuguesa – Estudo e ensino; Tecnologia educacional; Telefone celular; Narrativas digitais; Multiletramentos; Enseñanza de Lengua Portuguesa; Teléfono móvil; Narrativas digitales; Multiletramientos; Tecnología educativa; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1856

RESUMEN: Este estudio investigó cómo los teléfonos móviles pueden ser utilizados como herramienta de aprendizaje de la Lengua Portuguesa en el séptimo grado, clase B, en la Escuela Estatal João Paulo II, en el barrio de Chã de Jaqueira, Maceió-AL. Se trata de una investigación acción envolviendo una clase con 36 participantes allá del profesor-investigador, en que se aplicaron las secuencias didácticas donde se abordaron el teor del corso de la Lengua Portuguesa y si promovieron las actividades de producción de texto con el uso del telefono celular. Los instrumentos utilizados para recolectar datos fueron entrevistas con grupos focales, observación, investigación y producciones de los estudiantes diariamente. Soares (2002), Kleiman (1995), la calle (2014), Rojo (2012) y Carvalho (2008) de entre otros basaron este trabajo. El análisis de los datos recogidos durante y después de la ejecución de las actividades de las secuencias didácticas refleja que a pesar de la importancia del uso de los recursos tecnológicos digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje no podemos sobrevalorar estos instrumentos. Por otra parte, los procedimientos que implican el uso de teléfono móvil como una herramienta para el aprendizaje de la Lengua Portuguesa deben ser tratados com precaución, pues el uso de los equipos no es generalizado e tiene relación con cuestiones socioeconómicas, interfiere directamente en el desarrollo de las actividades previstas. Los resultados indican que es posible enseñar y aprender portugués con el uso del teléfono móvil. Además, las actividades en esta investigación condujeron a los Estudiantes para reflejar los problemas sociales que los rodean, permitiendo al mundo exterior entrar em la escuela componiendo los contenidos que hay que aprender.