As percepções de professores e estudantes de uma escola pública de Ensino Fundamental I acerca das imagens afrodescendentes representadas no livro didático de história

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Santos, Jhones Stêffanny Marcelino dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Alagoas; Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
• Palavras-chave em Português: História – Estudo e ensino; Livros didáticos; Percepção de imagens; Identidade étnico-racial; Educação; Negros – Brasil – Marginalizados; Historia - Estudio y enseñanza; Libros didácticos; Percepción de la imagen; Identidad étnico-racial; Educación; Negros - Brasil - Marginado; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/5838

RESUMEN: Se analizan las percepciones de profesores y estudiantes de una Escuela Pública de la Enseñanza Fundamental I acerca de las imágenes de afrodescendientes representadas en el Libro Didáctico de Historia. Se optó por realizar este estudio sobre la imagen del negro una vez que él siempre fue un sujeto marginado en la historia brasileña. Este proceso de marginación viene siendo constituido desde la entrada de los africanos tenidos como esclavos, que fueron sacados a la fuerza de su tierra y traídos a las tierras brasileñas para el trabajo esclavo. El estudio tiene como base metodológica la investigación cualitativa. Para su realización, se realizaron entrevistas con docentes, registros escritos de profesores y estudiantes, investigación bibliográfica e investigaciones documentales. Al pensar en el proceso de marginación, prejuicio y discriminación que el negro sufrió y aún sufre en lo cotidiano, se hace necesario reflexionar acerca de la historia brasileña, consecuentemente sobre la enseñanza de Historia, sus perspectivas y su importancia para la formación del sujeto sociocultural. Se hacen algunas consideraciones sobre el libro didáctico de Historia y sus contribuciones para el reconocimiento de una identidad étnico-racial. Para ello, se tratan algunas discusiones de carácter teórico, y se busca hacer un análisis de los libros didácticos de Historia adoptados en el proceso de formación de los sujetos de la investigación, en especial el libro didáctico de Historia del 5º año. Profesores y estudiantes fueron los sujetos principales de esta investigación, por medio de sus enunciados, se alcanzó el objetivo general de este estudio. El estudio presenta relevancia social y académica teniendo en cuenta que mucho se habla sobre las cuestiones étnico-raciales y poco se busca en la óptica de los profesores y alumnos, sujetos éstos directamente insertados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además de la creación de leyes y de resoluciones que puedan garantizar la obligatoriedad de la enseñanza de la cultura africana y afro-brasileña, es indispensable que el sistema de enseñanza brasileño proporcione condiciones básicas para garantizar la efectividad de las acciones preestablecidas en las entrelazadas de dichos documentos. En el caso de los libros didácticos de la historia, la imagen del negro no sólo en contenidos específicos, como, por ejemplo, la esclavitud de Brasil. Con base en los escritos de los estudiantes verificamos algunos reflejos de la perspectiva de la Historia Nova, una vez que, es posible percibir a partir de la lectura de las imágenes retiradas del libro didáctico de historia del 5º año que tales estudiantes traen elementos que nos muestra que la cultura afro- a lo largo del tiempo viene ganando una nueva mirada al cual pretende superar el proceso de marginación que la misma sufrió y viene sufriendo a lo largo de nuestra historia.