Literatura clássica dentro e fora da escola: um diálogo entre leituras de mashups literárias

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Nascimento, Claudia Regina do
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Teaching of literature; Language; Literary mashup; Ensino de Literatura; Linguagem; Mashup Literária; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURAS CLASSICAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9979

É consenso que a leitura representa um elemento importante no processo de ensino. Isso pode ser inferido tanto diante da atenção que algumas políticas públicas de educação dispensam ao assunto, como nas ideias de pensadores em educação considerados referências no estudo sobre as práticas pedagógicas de incentivo à leitura. Diante desse quadro, esta dissertação apresenta uma pesquisa realizada no Programa de Mestrado em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais, cuja motivaçãopara o desenvolvimento foi investigar como eram produzidas as mashups literárias narrativas construídas a partir de clássicos literários, tomados como texto-fonte , por serem obras que faziam parte da leitura livre dos alunos, trazidas, por eles, para dentro da sala de aula, provocando a curiosidade e incentivando a leitura dos outros. Nesse sentido, a orientação da pesquisa flui em torno de algumas questões: Pode ser produtivo aproveitar, nas aulas de Literatura, a leitura que os alunos fazem fora da escola? Como se dá o diálogo entre a linguagem do clássico e a da mashup? Qual a relevância das mashups literárias como prática de leitura na escola? A investigação tem como lócus um colégio estadual, do município de Cachoeiras de Macacu, no Rio de Janeiro. O colégio oferece, atualmente, o segundo segmento do Ensino Fundamental e o Ensino Médio Regular, nos turnos matutino, vespertino e noturno. O avanço desta pesquisa se deu com a participação dos alunos do 3º ano do ensino médio regular, do turno da noite. Tendo como principais interlocutores teóricos: Bakhtin, Fairclough, Freire, Reimers e Serres, e, a partir de uma metodologia de pesquisa de cunho participativo, esta proposta busca a produção de um debate sobre a importância de uma prática pedagógica de incentivo à leitura, que considera as vozes e os conhecimentos dos jovens, atravessados pelas práticas sociais de seu tempo.