Infâncias que (se) falam: memórias de infâncias de moradores do Morro do Alemão e a luta pelo direito à educação

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Keila Maria de Araujo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Childhoods memories; Childhood stories of the popular classes; Morro do Alemão; Popular education; Intergenerational meetings; Memórias de infância; Histórias de infância(s) das camadas populares; Educação popular; Encontros intergeracionais; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9895

A presente pesquisa buscou problematizar a importância das experiências e lembranças de infâncias de antigos moradores da favela do Morro do Alemão Rio de Janeiro, uma área que sofre com a violência num cenário que se repete há décadas, sem os devidos investimentos do poder público. Passado mais de um século desde o surgimento da primeira favela na cidade do Rio de Janeiro percebe-se ainda o resquício da invisibilidade que a tem ferido profundamente, deixando marcas por esse abandono em seus moradores. Parece-me que ainda não há um reconhecimento socioespacial da favela no cenário político e urbanístico da cidade do Rio de Janeiro. As memórias de infância(s), histórias de outro espaço-tempo podem fornecer instrumentos que levem as crianças dessa favela a imaginarem o passado e colorirem o presente e o futuro em suas experiências. A memória é um elemento constituinte da identidade pessoal e coletiva. Neste sentido, a presente investigação teve como foco, a história oral de alguns moradores que viveram suas infâncias no Morro do Alemão, a educação popular, os processos formativos a partir dessas narrativas e as relações intergeracionais envolvidas nesse processo. Assim, por meio de uma pesquisa de campo fundamentada em entrevistas orais, procurei conhecer pistas e possibilidades epistemológicas para pensar a infância, a educação infantil e o direito à educação nesta favela. Busquei referencial teórico, sobretudo em Conceição Evaristo, Ecléa Bosi, José de Souza Martins, Maria Tereza Goudard Tavares, Michael Pollak, Paulo de Salles Oliveira, Paulo Freire, Pierre Nora e Victor Valla que apontaram caminhos para a pesquisa prosseguir e ser desenhada, sendo esses os passos para tratar das memórias de infância(s) do Morro do Alemão.