As tecnologias da informação e comunicação, a escola e os professores: elos entre concepções e práticas?

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Girardi, Dominique Maciel de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
• Palavras-chave em Português: Educational Technology; Knowledge Technology; Technology of Information and Communication; Open Educational Resources; Connectivism; Educational Policy; Tecnologia Educacional; Tecnologia do Conhecimento; Tecnologia da Informação e da comunicação; Recursos Abertos Educacionais; Conectivismo; Politica educacional; Inovações educacionais; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10197

A presente pesquisa busca compreender os vínculos e aproximações entre concepções e práticas sobre o uso das tecnologias digitais no ambiente escolar. Pretendeu-se identificar os elos presentes que possibilitam que as tecnologias digitais sejam apropriadas no processo de ensino, dentro do universo da escola. A investigação vale-se das atuais pesquisas e estudos acerca das possibilidades de utilização dos recursos da tecnologia para a educação como os Recursos Abertos Educacionais REA e o surgimento de teorias como o Conectivismo, apresentada por George Siemens (2008) e o conceito da Sociedade do Conhecimento por Castells (1999), Borges (2008), ONU (2003 e 2005), Dowbor (2013), como referências que ajudaram a refletir sobre as tecnologias digitais no ambiente escolar. A pesquisa de cunho qualitativo, diante de seus objetivos, é de caráter exploratório e utilizou-se de um questionário aberto, em modelo online, destinado a um grupo de 30 docentes que desde de 1990 (15 docentes) e 2000 (quinze docentes) incorporam as TICs em suas práticas de ensino nas redes pública e privada como professores de informática educativa. Os resultados da análise sugerem que estão presentes na escola cerca de quatro possíveis elos que definem a apropriação das TICs: a sua utilização como ferramentas, docentes de TICs, a conformidade e a permanência. Os elos aqui propostos fizeram com que as TICs nas últimas décadas se mantivessem na escola do mesmo modo como foram concebidas e introduzidas no ambiente escolar.