Direitos humanos no ensino de História: entre o currículo e as representações de alunos e professores

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Araújo, Fabrícia Vieira de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em História Social
• Palavras-chave em Português: Ensino de História; Conteúdos curriculares de História; Direitos humanos; Representações de alunos e professores; Ocupações de escolas públicas; History Teaching; History contents; Human rights; Representations of students and teachers; Public school occupations; CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19961

A presente tese objetiva analisar as representações sobre os direitos humanos e a relação desses direitos e da própria luta por direitos com os conteúdos curriculares do ensino de História, nas falas de alunos e professores do ensino médio de duas escolas públicas localizadas no município de Campos dos Goytacazes – RJ. A investigação contou com a perspectiva da pesquisa qualitativa, em que foram aplicadas as seguintes técnicas principais: grupos focais, questionário misto aos estudantes e entrevistas semiabertas com os seus docentes de História. Verificou-se que professores e alunos estabelecem relações diversas, e às vezes contraditórias, entre os conteúdos que ensinam/aprendem e os direitos humanos. Eles se embasaram nos exemplos da história, positivos e negativos, em que os direitos foram percebidos na ótica da afirmação, da conquista e também da negação, ausência. Além disso, apontaram que o ensino de História pode contribuir em termos de lutas pelos direitos humanos. Entretanto, constatou-se que, em determinados momentos dos grupos focais, alguns discentes não conectaram de forma consistente os conteúdos estudados em História às questões do dia a dia que evocam a temática dos direitos humanos. Assim, sustentou-se a importância de o ensino de História e seus conteúdos curriculares terem uma relação mais consistente com os direitos humanos, especialmente em um momento em que tais direitos são constantemente ameaçados.