Revisitando memórias: os sentidos da educação física escolar para ex-alunos trangêneros

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: La Rubia, Roberto Anderson Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Educação Física e Desporto; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte
• Palavras-chave em Português: Memória; Transgêneros; Educação física escolar; Educação física para crianças; Pessoas transgênero; Educação física – Aspectos sociais; Memória em crianças; Memory; Transgenders; School physical education; CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/22941

O presente projeto tem como objetivo geral identificar os sentidos que ex-alunos transgêneros atribuem à Educação Física nas suas memórias escolares. Os seus objetivos específicos são: levantar as lembranças que ex-alunos transgêneros retêm das aulas de Educação Física Escolar; revisar “Sentido” enquanto categoria linguística; discutir historicamente a gênese da categoria “transgênero”, e caracterizar a Educação Física Escolar como disciplina polissêmica. Para tal, utiliza o método de pesquisa qualitativa com perfil hermenêutico-fenomenológico. A população do estudo é composta de indivíduos transgêneros, com idade superior a dezoito anos de idade, que frequentam as sessões semanais de psicoterapia oferecidas pelo Serviço de Psicologia Aplicada do Instituto de Ambulatório Trans da cidade de Diadema - SP. As coletas de dados aconteceram no primeiro semestre de 2023, entre os meses de janeiro e março, segundo duas abordagens. Primeiro, houve a aplicação de uma entrevista semi-estruturada com respostas abertas, focada na rememoração do período escolar e de acontecimentos passados vivenciados nas aulas de Educação Física. Essas narrativas foram gravadas e transcritas. Feito isso, ocorreu a identificação e interpretação dos sentidos mais marcantes a partir da técnica da análise do discurso de Orlandi (2002). Os sentidos identificados também foram interpretados através do Dicionário de Símbolos de Chevalier e Gheerbrant (2002). O estudo é justificável porque se propõe a produzir informações que poderão ser de valia para profissionais de Educação Física Escolar que, por ventura, ministrem ou venham a ministrar aula para alunos transgêneros. Outra questão tem a ver com a constatação de que estudos a incidirem sobre a dimensão dos sentidos implícitos nas narrativas de memórias de ex-alunos, sejam eles transgêneros ou não, mostra-se relativamente em menor número quando comparados aos que versam sobre as significações explícitas veiculadas por tais discursos. Logo, o reconhecimento de tal lacuna e a importância de contorná-la justificam, assim, a presente investigação