Ensino Médio Integrado no IFMT: “travessia” para a formação politécnica, omnilateral e unitária?

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Rose Márcia da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana
• Palavras-chave em Português: Formação Omnilateral e Politénica; Escola unitária; Ensino Médio Integrado; Ensino Agrotécnico; Omnilateral and Polytechnic Formation; Unitary School; Integrated Secondary Education; Agro-Technical Teaching; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/17075

A presente tese tem por objetivo analisar as contradições e as possibilidades de “travessia” para a formação omnilateral, politécnica e unitária, considerando a relação entre terra, trabalho e educação, no Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária do IFMT (Instituto Federal de Mato Grosso). O método referência para a construção do projeto, realização da pesquisa e análise dos dados coletados é o materialismo histórico-dialético, de abordagem qualitativa. Envolve etapas inter-relacionadas de coleta de dados, com análise de documentos, observações participantes e estratégia baseada em grupo focal. A tese está estruturada sob três dimensões: Terra, Trabalho e Educação. O primeiro capítulo aborda a formação do Estado brasileiro e a questão do acesso, da posse e do uso de terras, suas tensões, disputas e contradições. O segundo capítulo apresenta algumas categorias necessárias ao debate sobre a relação Estado-Trabalho-Educação, como: formação omnilateral, politécnica e unitária, tendo o Ensino Médio Integrado como possibilidade na realidade atual. E o último capítulo apresenta os achados da pesquisa empírica, buscando identificar as relações e correlações de forças que se estabelecem na constituição e desenvolvimento do projeto pedagógico do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária no IFMT, considerando o contexto sócio-econômico-cultural, tendo por base a disputa por hegemonia entre setores do agronegócio e o projeto de sociedade dos Movimentos Sociais do Campo; bem como, analisa, dentro da realidade contraditória, as possiblidades de “travessia” para a formação politécnica, omnilateral e unitária. A proposta em construção no Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária do IFMT é produto da disputa por hegemonia entre a concepção socialista defendida pelos Movimentos Sociais do Campo, e a concepção tecnicista e utilitarista defendida por setores do agronegócio. Está se construindo nos Institutos Federais possiblidades, caminhos, com muitos desafios, para uma formação politécnica, omnilateral e unitária.