Mediação Escolar: a visão dos mediadores escolares sobre o seu papel na inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Siqueira, Carla Fernanda Oliveira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: School Mediation; Specialized Educational Assistance; School inclusion; Students with special educational needs; Research of Mixed Methods; Atendimento Educacional Especializado; Alunos com necessidades educacionais especiais; Pesquisa de Métodos Mistos; Educação; Mediação Escolar; Inclusão escolar; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10755

De acordo com as políticas públicas nacionais, o modelo educacional vigente preconiza a inclusão escolar de todos os alunos, inclusive aqueles com deficiências e outras necessidades educacionais especiais. Embora os documentos legais que sustentam o referido paradigma privilegiem a oferta de atendimento educacional especializado para esses alunos via salas de recursos multifuncionais, outras modalidades de suporte especializado para responder às demandas desses alunos no contexto do ensino comum vêm sendo utilizadas. Entre essas destaca-se o trabalho do mediador escolar, profissional que atua diretamente com esses alunos, na sala de aula e outros espaços escolares, para facilitar sua inclusão e aprendizagem. O papel do mediador escolar é criar condições para que o aluno por ele atendido participe das diversas atividades escolares de forma mais autônoma possível. Isto é, esse profissional é responsável por traduzir o universo escolar a este aluno, sem perder de vista a dimensão pedagógica de sua atuação. Outro aspecto fundamental dessa prática é o oferecimento ao professor regente de turma o apoio necessário para a implementação do processo de inclusão. Diante da presença, cada vez mais frequente, desse profissional em diferentes instituições de ensino, públicas e privadas, o presente estudo tem como objetivo analisar a visão de profissionais atuando em mediação escolar sobre essa modalidade de suporte especializado para alunos com necessidades educacionais especiais incluídos em turmas comuns da Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa de método misto, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionário com questões abertas e fechadas abordando a concepção e a prática de mediação escolar. Responderam ao questionário 41 profissionais participantes de um evento sobre mediação escolar, realizado no município do Rio de Janeiro, que atuavam há seis meses com alunos com necessidades educacionais incluídos em turmas comuns da Educação Básica. A análise dos dados envolveu duas fases. Para os dados quantitativos foi feita uma análise estatística, através de porcentagem, de forma a mapear a formação e perfil desses profissionais. Para os dados qualitativos, foram criadas categorias temáticas, a partir do referencial teórico utilizado na pesquisa. O estudo revelou diferentes perfis e formação dos profissionais que atuam como mediadores escolares. Grande parte dos participantes possui como formação básica o ensino superior, apesar de alguns profissionais ainda estarem cursando a graduação. A maioria dos mediadores atuam no ensino fundamental I em intuições de ensino da rede privada. Os dados apontaram também para a diversidade de significados sobre o conceito de mediação e o trabalho por eles desenvolvido. As repostas obtidas podem ser divididas em duas vertentes: a primeira relacionada a questões pedagógicas e a segunda a aspectos sociais inerentes ao convívio no ambiente escolar. Destaca-se que, apesar das situações diversas em que esses profissionais atuam, os sujeitos consideram a prática da mediação como um suporte necessário para a efetivação do processo de inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais. Entretanto, a maioria apontou que a real importância do seu trabalho não é reconhecida pelas instituições de ensino e a família. Frente a esses dados ressaltamos a urgência do reconhecimento dessa atividade profissional, assim como de se criar diretrizes que ajudariam os mediadores esses profissionais a oferecem um atendimento de qualidade para os seus educandos. Neste sentido, consideramos importante que sejam realizados mais estudos sobre o mediador escolar, tomando como base a sua prática profissional