As tecnologias e o trabalho docente: o caso do Programa de Correção de Fluxo do Estado do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Mendes, Camila Medeiros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Information and Communication Technology (ICT); Teaching job; Technological substitution; Flow Correction Program; Telecurso; Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC); Trabalho docente; Substituição tecnológica; Programa de Correção de Fluxo; Ensino à distância; Professores; Educação Efeito das inovações tecnológicas; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10794

Este estudo investiga o processo de recontextualização educacional das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) no Programa de Correção de Fluxo do Estado do Rio de Janeiro. Parte da hipótese de que as teleaulas do Telecurso®, que constituem quase a totalidade do processo de ensino-aprendizagem nesse Programa, têm aporte no uso intensivo das tecnologias, configurando estratégia de substituição tecnológica, alienação e, por decorrência, de reconfiguração do trabalho docente. O intuito, portanto, é analisar criticamente (1) a relação entre as tecnologias e o trabalho docente, considerando a polivalência dos professores como o tripé desse binômio, (2) o processo de construção dos discursos desta política e (3) o que ela representa no espaço-tempo presente. Para desenvolver essa análise, empreende uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, com perspectiva etnográfica e a análise crítica do discurso, formulada por Norman Fairclough. Além da prática observada na escola, também fazem parte do corpus desta pesquisa documentos que se referem ao Programa de Correção de Fluxo, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9394/96), bem como o Plano Nacional da Educação (PNE 2014-2024), que determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos, de modo a verificar a reflexão e refração dos discursos dos sujeitos envolvidos com as formulações propostas nesses documentos que alicerçam o Programa de Correção de Fluxo. Os resultados desta dissertação vão além do uso intensivo das tecnologias como estratégia de substituição tecnológica do trabalho docente, instaurando uma outra racionalidade para a educação pública, que permanece no descompasso do discurso da modernidade