Evolução química e biológica no ensino de ciências: concepções docentes e materiais curriculares de Maricá, Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Cereja, José Henrique de Almeida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade
• Palavras-chave em Português: Ensino de ciências; Origem da vida; Evolução; Currículo; Ensino remoto; Science education; Origin of life; Evolution; Curriculum; Remote education; CIENCIAS BIOLOGICAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/23127

Diante da importância da Evolução Biológica como eixo para o ensino de Ciências e Biologia, muitas são as questões enfrentadas no campo que dependem do pensamento evolutivo para serem respondidas. Na revisão bibliográfica foi apontado que são poucas as investigações nacionais sobre ensino da Origem da Vida e há maior número de pesquisas sobre materiais educacionais sobre Evolução Biológica e Química da Vida. Nesse estudo buscou-se analisar materiais curriculares e concepções de professores de ciências sobre o ensino de evolução biológica e evolução química da vida no município de Maricá, considerando materiais educacionais por eles elaborados e/ou utilizados, os desafios enfrentados e as estratégias em sua prática. Justifica-se esta pesquisa pelas contribuições sobre como professores compreendem a evolução biológica e química no ensino de ciências, saberes e materiais didáticos utilizados. Este estudo teve natureza qualitativa e os procedimentos incluíram: seleção de materiais curriculares, aplicação de questionário e realização de entrevistas com professores de Ciências de Maricá como instrumentos de obtenção e construção de dados. No levantamento realizado foram localizados cinco trabalhos completos que investigaram produtos educacionais envolvidos com Evolução e Origem da Vida. A abordagem evolutiva não é eixo integrador dos conhecimentos escolares no ensino de ciências na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Referencial Curricular para o ensino fundamental da rede municipal de Maricá. Apesar dos obstáculos enfrentados pelos docentes de Maricá como: o ensino remoto durante a pandemia, a falta de recursos, a abstração do tema, as convicções religiosas, a fragmentação de conteúdos e abordagem evolutiva tópica na BNCC e no Referencial Curricular do município de Maricá, três professores relataram ter abordado Evolução nas aulas por meio de recursos digitais. Nos relatos dos participantes foi apontada a importância da formação profissional no ensino da Evolução e a relevância de produção de materiais educacionais, em particular sobre Evolução Biológica e Química da Vida.