Aprender na e com a natureza: o trabalho de campo como ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem
Ano de defesa: | 2022 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira Brasil UERJ Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica - CAp UERJ |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18778 |
Resumo: | De que forma uma cidade pode contribuir com a promoção da educação de seus moradores? Esta foi a pergunta que norteou a presente pesquisa, que teve como objetivo desenvolver material didático voltado para o trabalho de campo em dois parques ecológicos localizados no município de Teresópolis, região serrana do Rio de Janeiro. Nossa hipótese foi a de que alguns espaços públicos das cidades podem servir como espaços de aprendizagens, capazes de servir como ponte entre a teoria da sala de aula e a realidade. A motivação para o desenvolvimento deste estudo tem origem na percepção – na prática docente – de que os estudantes têm pouco conhecimento acerca do seu espaço vivido, o que dificulta o reconhecimento e a valorização de seu patrimônio e identidade culturais, além de limitar sua ação cidadã. Além disso, crianças e adolescentes de nossas cidades têm passado cada vez mais tempo em lugares fechados, o que se agravou durante a pandemia de Covid-19. O trabalho de campo é, por definição, um instrumento pedagógico multidisciplinar, foi esta a perspectiva abordada neste trabalho. A pesquisa se sustentou nos conceitos de: Cidadania e Trabalho de Campo. O produto foi desenvolvido com base na “Metodologia do produto/processo educacional”. Os resultados confirmaram a nossa hipótese de que o trabalho de campo é um instrumento pedagógico, o que foi constatado tanto nas respostas dos professores que validaram o produto quanto nas pesquisas acadêmicas que subsidiaram este estudo. O produto educacional desenvolvido em formato de livro paradidático, intitula-se: “Trabalho de Campo na Educação Básica: proposta de roteiros em TERESÓPOLIS/RJ”. |