Aprender na e com a natureza: o trabalho de campo como ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Padilha, Fernando Ayres
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica - CAp UERJ
• Palavras-chave em Português: Basic education; Teresópolis; Fieldwork; Formal education; Citizenship; Educação básica; Trabalho de campo; Educação formal; Cidadania; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18778

De que forma uma cidade pode contribuir com a promoção da educação de seus moradores? Esta foi a pergunta que norteou a presente pesquisa, que teve como objetivo desenvolver material didático voltado para o trabalho de campo em dois parques ecológicos localizados no município de Teresópolis, região serrana do Rio de Janeiro. Nossa hipótese foi a de que alguns espaços públicos das cidades podem servir como espaços de aprendizagens, capazes de servir como ponte entre a teoria da sala de aula e a realidade. A motivação para o desenvolvimento deste estudo tem origem na percepção – na prática docente – de que os estudantes têm pouco conhecimento acerca do seu espaço vivido, o que dificulta o reconhecimento e a valorização de seu patrimônio e identidade culturais, além de limitar sua ação cidadã. Além disso, crianças e adolescentes de nossas cidades têm passado cada vez mais tempo em lugares fechados, o que se agravou durante a pandemia de Covid-19. O trabalho de campo é, por definição, um instrumento pedagógico multidisciplinar, foi esta a perspectiva abordada neste trabalho. A pesquisa se sustentou nos conceitos de: Cidadania e Trabalho de Campo. O produto foi desenvolvido com base na “Metodologia do produto/processo educacional”. Os resultados confirmaram a nossa hipótese de que o trabalho de campo é um instrumento pedagógico, o que foi constatado tanto nas respostas dos professores que validaram o produto quanto nas pesquisas acadêmicas que subsidiaram este estudo. O produto educacional desenvolvido em formato de livro paradidático, intitula-se: “Trabalho de Campo na Educação Básica: proposta de roteiros em TERESÓPOLIS/RJ”.